2024年9月14日晚，成都市溫江區(qū)魚(yú)鳧幼兒園召開(kāi)了以“兒童三種習(xí)慣養(yǎng)成教育”為主題的秋季家長(zhǎng)會(huì)，聚焦“生活、交往、學(xué)習(xí)”三種核心習(xí)慣，針對(duì)各年齡段幼兒發(fā)展特點(diǎn)及規(guī)律，為家長(zhǎng)朋友傳達(dá)該園三種習(xí)慣養(yǎng)成教育理念及教育方式。
樂(lè)淘園的班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)始了……17個(gè)班的家長(zhǎng)齊聚樂(lè)淘園，探討對(duì)兒童習(xí)慣養(yǎng)成教育的認(rèn)識(shí)。
家長(zhǎng)會(huì)前，通常會(huì)圍坐在一起，對(duì)本次會(huì)議的主題進(jìn)行探討，與伙伴分享當(dāng)下的見(jiàn)解與思考，也讓老師們?cè)谂c家長(zhǎng)交流的時(shí)候有更加明確的方向。
2024年6月，成都市頒發(fā)了《成都市3-6歲兒童養(yǎng)成教育實(shí)施方案（試行）》，根據(jù)文件精神，家長(zhǎng)們一起探討了關(guān)于“生活、交往、學(xué)習(xí)”三種核心習(xí)慣養(yǎng)成教育的內(nèi)涵。期望通過(guò)習(xí)慣養(yǎng)成教育促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng)，為未來(lái)全面實(shí)施素質(zhì)教育奠定基礎(chǔ)。
三種習(xí)慣養(yǎng)成貫穿于幼兒園三年的教育生活中，互相關(guān)聯(lián)，相互滲透。結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)，在當(dāng)下的教育中，該園決定以“小班從生活習(xí)慣著手、中班關(guān)注交往習(xí)慣、大班提升學(xué)習(xí)習(xí)慣”為側(cè)重點(diǎn)開(kāi)展本次會(huì)議。
小班
一段開(kāi)學(xué)第一周紀(jì)實(shí)篇拉開(kāi)了會(huì)議的帷幕，帶給家長(zhǎng)們一次不一樣的感官視角。一場(chǎng)破冰游戲拉近彼此的距離，感受到家長(zhǎng)才是孩子教育道路上真正的合伙人。
小班組針對(duì)“分離焦慮”的問(wèn)題和“生活習(xí)慣”的養(yǎng)成，老師們以真實(shí)案例給予家長(zhǎng)堅(jiān)定的信心，為家長(zhǎng)提供教育建議及有效策略。同時(shí)，對(duì)幼兒在園一日生活常規(guī)、課程活動(dòng)、保育工作、家長(zhǎng)配合等內(nèi)容進(jìn)行了講解與說(shuō)明，給小班新生家長(zhǎng)吃下一顆“定心丸”。
中班
4-5歲幼兒處于社會(huì)交往能力爆發(fā)期，中班組教師以幼兒園游戲活動(dòng)為例，為家長(zhǎng)講述溫暖、輕松的環(huán)境、積極正面的鼓勵(lì)、尊重接納的態(tài)度對(duì)幼兒交往習(xí)慣發(fā)展的重要性。
大班
習(xí)慣是能力養(yǎng)成的重要條件之一，大班組以幼兒晨間入園簽到臺(tái)、日�；顒�(dòng)計(jì)劃表、班級(jí)月歷、每日小任務(wù)等活動(dòng)方式將學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成滲透于一日生活各環(huán)節(jié)，支持幼兒利用生活事物養(yǎng)成好習(xí)慣。
每一次與家長(zhǎng)的會(huì)面都是一次從心的交流，在雙方的思考中為孩子們找尋成長(zhǎng)的方向；每一次感悟亦是一段真情的流露，為未來(lái)家園攜手創(chuàng)造更好的契機(jī)。既是肯定、是信任、也是一份鼓勵(lì)。（張紅 通訊員 林陽(yáng)）
成都市溫江區(qū)魚(yú)鳧幼兒園
