于金秋的序曲中，第40個(gè)教師節(jié)悄然來臨。為大力弘揚(yáng)教育家精神、爭做新時(shí)代大先生，新時(shí)代教師需要始終銘記教育認(rèn)知，踏實(shí)完成立德樹人的根本任務(wù)。她們用自己的實(shí)際行動，詮釋著教育的真諦，傳遞著知識的力量。讓我們一起走進(jìn)成都市雙流區(qū)棠湖小學(xué)師德標(biāo)兵、優(yōu)秀德育工作者、四有好老師的教育生涯，感受她們的教育家精神。
帥小玲：雙流區(qū)師德標(biāo)兵
個(gè)人簡介
帥小玲，中共黨員，中小學(xué)一級教師，曾獲得雙流區(qū)優(yōu)秀青年教師、雙流區(qū)優(yōu)秀班主任、雙流區(qū)小學(xué)語文學(xué)科帶頭人、雙流區(qū)四有好老師、雙流區(qū)“雙減領(lǐng)航教師”、雙流區(qū)師德標(biāo)兵等多項(xiàng)榮譽(yù)稱號。
獲獎情況
在教學(xué)中，她認(rèn)真鉆研教材，積極開拓教學(xué)思路。通過不斷地課堂實(shí)踐，積累了深厚的教學(xué)底蘊(yùn)，多次在國家、市級等教學(xué)活動中進(jìn)行課堂展示，練就了扎實(shí)的教學(xué)技能。
執(zhí)教《j q x》在成都市“課堂教學(xué)大比武”暨“基礎(chǔ)教育精品課”系列活動中獲一等獎；先后執(zhí)教的《外面的世界》《了不起的狐貍爸爸》等在“全國名師教學(xué)風(fēng)格與教學(xué)特色展示現(xiàn)場會”上獲全國特色課堂優(yōu)質(zhì)課例一等獎；區(qū)級一師一優(yōu)課評比獲一等獎；制作的微課《欲速則不達(dá)》《挑山工》等獲區(qū)一等獎；在區(qū)班隊(duì)會賽課中獲特等獎；執(zhí)教的《想飛的烏龜》被選入“成都教育在線”中小學(xué)優(yōu)質(zhì)課錄像資源庫；在區(qū)語文教學(xué)研培活動中多次承擔(dān)公開課；先后有多篇論文在國家、省、市級刊物上發(fā)表并獲獎。
教學(xué)理念
用真心教書，用真情育人，努力讓每一個(gè)孩子成為最好的自己。
德育成果
自畢業(yè)以來，她就擔(dān)任小學(xué)班主任管理工作。秉承“以人為本，德育為先”的教育理念，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的成長需求，積極與家長溝通，形成家校共育的良好局面。在日常的教學(xué)工作中，她時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的心理健康，在發(fā)現(xiàn)問題時(shí)及時(shí)疏導(dǎo)，與各科老師共同努力營造一種熱情洋溢、蓬勃向上的班級文化氛圍。在班級管理中，她注重學(xué)生的全面發(fā)展，不僅學(xué)科成績在年級中名列前茅，還在體育、藝術(shù)等方面取得優(yōu)異成績。所帶班級每期被評為校級優(yōu)秀班級、多次獲區(qū)級優(yōu)秀班集體、區(qū)“紅領(lǐng)巾獎?wù)隆钡缺碚茫蚕群髽s獲雙流區(qū)優(yōu)秀班主任、四有好老師、優(yōu)秀輔導(dǎo)教師等榮譽(yù)稱號。
教學(xué)感悟
躬耕教壇，強(qiáng)國有我
民族復(fù)興，教育先行
每當(dāng)站在講臺上，看著一雙雙求知的眼睛，她深感責(zé)任重大，但教學(xué)不僅僅是傳授知識，更要點(diǎn)燃他們內(nèi)心的火焰，引導(dǎo)他們探索未知的世界。她深知，每一個(gè)學(xué)生都是一顆璀璨的星星，只要給予足夠的關(guān)愛和引導(dǎo)，他們都能閃耀出自己獨(dú)特的光芒。她將繼續(xù)用真心教書，用真情育人，讓每一個(gè)學(xué)生都能在課堂上收獲知識，收獲成長的喜悅。教學(xué)之路雖長，但她愿意一步一個(gè)腳印地走下去，因?yàn)樗钚拧返谋M頭，是幸福，是滿足。
王景：雙流區(qū)優(yōu)秀德育工作者
個(gè)人簡介
王景，碩士研究生，曾獲得成都市優(yōu)秀班主任，雙流區(qū)優(yōu)秀德育工作者，雙流區(qū)班主任標(biāo)兵，雙流區(qū)優(yōu)秀班主任，雙流區(qū)名師工作室優(yōu)秀學(xué)員等榮譽(yù)稱號。
獲獎情況
多次賽課獲得市區(qū)、省級一等獎；雙流區(qū)第八屆班主任技能大賽獲綜合一等獎，多個(gè)單項(xiàng)一等獎；教育論文、教育敘事、教學(xué)設(shè)計(jì)等成果在評選活動中多次獲特、一等獎。
教學(xué)理念
讓每一個(gè)孩子站立在未來中央。
教學(xué)感悟
從看見孩子開始
詮釋教師的本色
“看見孩子，讓每一個(gè)孩子站立在未來中央，不僅是一種教育理念，更需要實(shí)實(shí)在在地行動。”王景老師守護(hù)童心，讓每一個(gè)孩子都向善生長。她愿做學(xué)生的知心朋友，花時(shí)間和心思了解學(xué)生在想些什么，為有負(fù)面情緒的學(xué)生做心理疏導(dǎo)，組織每一場班級活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活熱情。她曾寫過一篇文章《做最重要的他人》，說到“對孩子當(dāng)下的關(guān)注，就是對他一生的關(guān)注”，她用自己的言行盡可能地去觸動孩子，讓每一個(gè)孩子找到自己至善、向好、致遠(yuǎn)的能量源。
用心經(jīng)營，讓班級溫暖如家。王景老師致力于追求“班級是家”的治班理念，用心經(jīng)營家的歸屬感。氛圍營造、共商班規(guī)，讓學(xué)生有“家規(guī)”可依進(jìn)行自主管理。在“溫暖之家”，孩子們積極向上、友愛友善，承擔(dān)了責(zé)任，也擁有拔節(jié)生長的信心和力量。
以高尚的師德為映照
不斷完善自己的人格
教育根植于愛，愛是教育的源泉。王景老師投身小學(xué)教育11年，她始終以德育為先導(dǎo)，積極參與構(gòu)建學(xué)校強(qiáng)有力的德育團(tuán)隊(duì)，在主研多項(xiàng)課題的過程中，她不僅提升了自身的專業(yè)素養(yǎng)，更為學(xué)校教師隊(duì)伍的建設(shè)注入了新的活力。她還通過擔(dān)任班主任的角色，深入到學(xué)生生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)中，用愛心、耐心和責(zé)任心守護(hù)著每一位學(xué)生的健康成長。她始終不忘走進(jìn)每一個(gè)家庭，與家長建立起了緊密的聯(lián)系。她深知家庭教育的重要性，因此總是耐心傾聽家長的困惑與需求，為他們提供專業(yè)的指導(dǎo)與建議。她還積極走出校門，到多個(gè)學(xué)校交流德育經(jīng)驗(yàn)。
用步履不停的求實(shí)姿態(tài)
追逐教育的志向
此外，她在專業(yè)成長的道路上，步步堅(jiān)實(shí)。踏入名師工作室的殿堂，她如饑似渴地汲取著教育的甘露；于班主任技能大賽中嶄露頭角，以卓越之姿，展現(xiàn)教育風(fēng)采。她不僅自我成長，更以滿腔熱忱，反哺年輕教師。她的不懈努力，參與編寫專著，收獲了國家、省、市級優(yōu)秀德育案例評選的一、二等獎，以及班主任技能大賽的綜合一等獎等等，榮譽(yù)滿載。
李永燕：雙流區(qū)四有好老師
個(gè)人簡介
李永燕，31年潛心探索，悉心授業(yè)；31年無怨無悔，激情不減；31年勤勤懇懇，盡職盡責(zé)；一路走來，會心地微笑過、委屈地哭泣過，但從未片刻地動搖過，在不間斷的教育教學(xué)中，她找到了屬于自己的教育寶典，那就是一顆愛學(xué)生的心！她把這種愛刻在心里，置于孩子們的手中，播撒在他們的腦海里，從而贏得了家長和老師孩子的喜愛和贊許，也從中體會到良好的師德師風(fēng)就源于對學(xué)生的愛！這三十一年的教學(xué)生涯，不僅是她個(gè)人成長的見證，更是她對小學(xué)教育深刻理解與熱愛的體現(xiàn)。
教學(xué)理念
寓教于樂，因材施教。
她認(rèn)為，學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是快樂的，而非枯燥無味的。因此，她努力將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，采用多樣化的教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時(shí)，她深知每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特性，尊重他們的個(gè)性差異，努力為他們提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和支持，幫助他們發(fā)揮自己的潛能，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。
德育成果
在德育方面，她始終將培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)放在首位。她通過組織豐富多彩的德育活動，如主題班會、一日勞動、志愿服務(wù)等，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。她注重培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、愛心和感恩之心，讓他們學(xué)會關(guān)愛他人、尊重他人、感恩社會。在她的努力下，學(xué)生們不僅學(xué)業(yè)成績優(yōu)異，更在道德品質(zhì)上有了顯著提升，形成了良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。
教學(xué)感悟
三十一年的教學(xué)生涯讓她深刻體會到，教育是一項(xiàng)神圣而偉大的事業(yè)。它需要用心去感受、去體驗(yàn)、去付出。教師不僅是知識的傳遞者，更是學(xué)生心靈的引路人。柳絮因風(fēng)起，葵花向陽生。教師的一雙眼睛可以看見幾十個(gè)孩子的模樣，教師的一顆心更可以拴住幾十個(gè)孩子的心。教育確實(shí)是一場愛與被愛的雙向奔赴�！拔覀兿胍裁礃拥睦蠋熃涛覀兊暮⒆樱覀兙鸵プ鍪裁礃拥睦蠋�。”因此，她始終保持著對教育的敬畏之心和熱愛之情，努力提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教育能力，為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
同時(shí)，她也深刻認(rèn)識到教育工作的復(fù)雜性和挑戰(zhàn)性。面對不同性格、不同背景的學(xué)生，需要不斷學(xué)習(xí)和探索新的教育方法和手段，以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和學(xué)生的需求。在未來的日子里，她將繼續(xù)秉持著“教書育人”的初心和使命，為小學(xué)教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的光和熱。她堅(jiān)信“癡心一片終不悔，只為桃李競相開”，只要辛勤耕耘，揮灑汗水，就一定能做一名優(yōu)秀的人民教師，讓桃李香滿天下！
李玲：雙流區(qū)四有好老師
個(gè)人簡介
李玲，成都市棠湖小學(xué)語文教師，躬耕教壇三十載。人群中的她，如泥土一般樸實(shí)，獨(dú)處一隅時(shí)，幾乎讓人感覺不到她的存在。這樣普普通通的她卻酷愛讀書，因?yàn)樗钪簩W(xué)淺難為師。在閱讀的過程中，她懂得：如果兒童身邊有一個(gè)“懂閱讀”的人，將會極大地激發(fā)孩子閱讀的熱情，提升他們閱讀的能力。所以，她參加了兒童閱讀指導(dǎo)師的培訓(xùn)，每天都在堅(jiān)持微課日修，閱讀打卡，聽講座讀名著，畫導(dǎo)圖，相互點(diǎn)評，分享交流中不斷精進(jìn)自己，先后獲得了初級兒童閱讀指導(dǎo)師和中級兒童閱讀指導(dǎo)師證書。
獲獎情況
成都市棠湖小學(xué)優(yōu)秀班主任；優(yōu)秀閱讀推廣人；優(yōu)秀指導(dǎo)教師；優(yōu)秀閱讀輔導(dǎo)員；家校共育優(yōu)秀教師。
教學(xué)理念
一花一世界，一葉一菩提，每一個(gè)學(xué)生都是鮮活的個(gè)體，他們就像一朵朵嬌艷美麗的花朵，唯有因材施教，才能讓他們綻放出最美的容顏。
對膽小懦弱的孩子，她包容并鼓勵他們大膽嘗試，找到自信；對因家長溺愛放縱而形成厭學(xué)心理的學(xué)生，她從學(xué)校和家庭兩方面入手尋找問題的癥結(jié)，調(diào)動內(nèi)驅(qū)力，激活上進(jìn)心；對一些有能力、有積極性但過分突出自己，不顧伙伴感受的小干部，她正確歸因，從培養(yǎng)同理心入手，啟發(fā)他們換位思考，促進(jìn)班級的和諧發(fā)展。她堅(jiān)信一把鑰匙開一把鎖，只有針對學(xué)生的個(gè)性差異和不同成長背景制定不同的教育方案，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生才擁有追求幸福的能力，長大后他們才能更容易找到自己所感興趣、愿意為之長期奮斗的方向，把握自己人生的方向盤。
德育成果
她所帶的班級經(jīng)常被評為優(yōu)秀班集體，所撰寫的論文多次榮獲區(qū)級、市級獎項(xiàng)，如論文《利用語文課堂，向后進(jìn)生滲透心理健康教育》獲得成都市基礎(chǔ)教育課程改革優(yōu)秀論文評選二等獎，心理班會課設(shè)計(jì)《讓樂學(xué)之花綻放》獲得中小學(xué)心理健康教育優(yōu)秀研究成果評選三等獎。
教學(xué)感悟
作為一名語文老師和班主任，她深知教育的真諦在于激勵、喚醒和鼓舞。
在她的語文課堂上，她一直堅(jiān)持以寫促學(xué)來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。在一年級孩子們剛學(xué)完拼音之后，她就鼓勵他們寫每日一句話，那個(gè)時(shí)候，孩子們還沒有學(xué)多少字，好多字都不會寫，不會寫怎么辦？她告訴他們不會寫的字就用拼音來代替。就這樣，孩子們在記錄有趣的日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，逐漸掌握了拼音知識。拼音掌握牢固后，閱讀就變得簡單起來。一年級的寒假，孩子們的課外讀物是《和大人一起讀》，書里有很多的童謠和兒歌，這些童謠和兒歌大都押韻，讀起來朗朗上口。有的孩子讀著讀著就自己也創(chuàng)作起來。當(dāng)她收到第一個(gè)孩子的作品的時(shí)候，她是相當(dāng)驚奇，也相當(dāng)興奮的。接下來，她就在班級群里大肆表揚(yáng)了這個(gè)同學(xué)并展示她的作品。那個(gè)寒假，她們班掀起了一股創(chuàng)作童謠和兒歌的熱潮。古詩教學(xué)的難處是學(xué)生難以理解古詩的意境和情感，如何引導(dǎo)學(xué)生去感受，去領(lǐng)悟呢？她認(rèn)為可以讓學(xué)生展開想象和聯(lián)想的翅膀，通過寫，讓學(xué)生步入詩的意境，感受詩的意象，領(lǐng)悟詩的神韻。在她的引導(dǎo)下，學(xué)生對詩句“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”竟然理解得如此深刻：我仿佛看見了鋪滿了整整一池西湖的青翠荷葉，就像是荷葉紳士拉著天空小姐去舞會上跳舞一樣。太陽王子出來找適合自己的王妃，美麗的荷花公主們看見了帥氣的太陽王子，都很喜歡，所以一個(gè)個(gè)都羞紅了臉。
史洪瓊：雙流區(qū)四有好老師
個(gè)人簡介
史洪瓊，本科學(xué)歷。自1992年8月踏入校門至今，已從事教育工作32年，一直擔(dān)任語文教學(xué)兼班主任工作，其間從未間斷過。撰寫的經(jīng)驗(yàn)論文、范文多次獲獎，有的還在不同的教研報(bào)、教育周刊上發(fā)表。如獨(dú)寫的范文《春之晨》《我愛家鄉(xiāng)的柿子》分獲國家級教師范文一、二等獎。指導(dǎo)學(xué)生的習(xí)作多次發(fā)表在市級，區(qū)級刊物上。賽課曾獲得雙流區(qū)一等獎。所帶班級不僅班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，還在學(xué)校各項(xiàng)活動中取得了優(yōu)異的成績，因而多次被評為“優(yōu)秀班主任”。其中所帶的2017屆，分獲區(qū)級“二星章集體”、市級“三星章集體”和省級“四星章集體”稱號。本人從教以來，孜孜不倦地追求教學(xué)藝術(shù)，用心經(jīng)營著教育，用愛溫暖著童心，引領(lǐng)孩子沐浴陽光，引導(dǎo)孩子浸潤書香。她相信，教育會因執(zhí)著而精彩！
獲獎情況
1994年11月，在使用“九義”新教材教學(xué)首屆合格課決賽中榮獲一等獎；1999年2月，撰寫論文獲一等獎；2001年5月，撰寫文章，在市級課題“讀與寫”研究階段匯報(bào)中獲一等獎；2002年1月，雙流縣第四屆學(xué)科大比武獲一等獎；2008年6月，在第二屆“環(huán)保之星”全國小學(xué)生科技大賽中榮獲國家指導(dǎo)教師一等獎；2023年9月，被東升鎮(zhèn)街道工作委員會評為優(yōu)秀教師；2024春被成都市雙流區(qū)評四有好老師。
多次指導(dǎo)學(xué)生在成都市教育學(xué)會主辦的《學(xué)習(xí)報(bào)》上發(fā)表文章，被評為優(yōu)秀指導(dǎo)教師。
教學(xué)理念
讓每一個(gè)孩子都得到愛的滋潤，知識的澆灌，讓每一個(gè)孩子在知識的碧海中和諧、自主、幸福地成長。
她認(rèn)為，教學(xué)應(yīng)該是一個(gè)充滿愛和關(guān)懷的過程，通過建立良好的師生關(guān)系，學(xué)生可以更加自信地學(xué)習(xí)和成長。只有教育者真正捧出一顆真誠的心，才能打動學(xué)生的心，并真正走近學(xué)生的心靈。所以每一個(gè)教育工作者都應(yīng)該做到“以愛育愛”“以真求真”“有教無類”“樂學(xué)志愿”等。
德育成果
堅(jiān)持學(xué)高為師、身正為范、以愛育愛、正身育德，爭做“四有好老師”，用實(shí)際行動譜寫了新篇章。三十多年的教學(xué)生涯中所帶班級幾乎年年被評為優(yōu)秀班級集體。
2022年6月，所帶的五（8）中隊(duì)被四川省少工委評為紅領(lǐng)巾獎?wù)隆八男钦录w”；2021年12月，所帶的五（8）中隊(duì)被成都市少工委評為紅領(lǐng)巾獎?wù)隆叭钦录w”；2021年11月，所帶的五（8）中隊(duì)被雙流區(qū)教育局、雙流區(qū)少工委評為紅領(lǐng)巾獎?wù)隆岸钦录w”；在述說教育故事，薈萃敘事幸�！p流區(qū)2023年秋季小學(xué)德育教研活動中，本人分享了育人故事《破繭成蝶》，獲得到場老師好評；2024年2月底，育人案例《小杰的破繭之旅》獲四川省第六屆“立德樹人”創(chuàng)新案例評選二等獎；所寫的德育論文多次在校德育宣講活動中獲一、二等獎。
教學(xué)感悟
作為一名教師，她深深體會到教育工作的責(zé)任與挑戰(zhàn)。每天站在講臺上，面對著一雙雙渴望知識的眼睛，她深感自己的使命重大。在教學(xué)過程中，她不斷嘗試新的教學(xué)方法，努力讓課堂變得生動有趣。她發(fā)現(xiàn)，與學(xué)生互動、引導(dǎo)他們主動思考，比單純的知識灌輸更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，她也意識到每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的，是一個(gè)個(gè)活生生的人，那么就需要老師的愛，需要因材施教，關(guān)注他們的個(gè)性和需求。家長是教師的合作伙伴，只有雙方攜手合作，才能為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的教育環(huán)境。
成都市雙流區(qū)棠湖小學(xué)
