落實“立德樹人”根本任務(wù)，聚焦“品德啟蒙”落地實踐，是所有學(xué)前教育人的堅守與使命。為促進學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展，落實幼兒根基教育，2024年6月18日，“全人 全域 全過程——首屆幼兒園品德啟蒙創(chuàng)享大會”第八分會場活動在四川天府新區(qū)第一幼兒園舉行，共計170余人參會。
天府一幼堅持以幼兒終身發(fā)展為根，以師幼為本，促進幼兒、教師的多維成長，圍繞“一所生命自主成長的家園”辦園目標(biāo)，構(gòu)建了基于幼兒自主發(fā)展的“一•家”課程，期望回歸兒童世界和兒童視角，引導(dǎo)兒童成為自己生活的主人、自己學(xué)習(xí)的主人和自己發(fā)展的主人，最終實現(xiàn)兒童的自主發(fā)現(xiàn)和自我創(chuàng)生，成為主動而有能力的學(xué)習(xí)者。
環(huán)境在幼兒園課程生長的土壤，活動是讓種子在土壤里生根發(fā)芽的養(yǎng)料。參會教師一行分別參觀了天府一幼的品格教育環(huán)境和“一廊、一街、五域”的游戲活動�！耙焕取�，凸顯孩子們對項目的自主選擇與創(chuàng)設(shè)，實現(xiàn)自我發(fā)現(xiàn)與自主創(chuàng)生；“一街”，凸顯孩子們在主題與交往中的融合；“五域”游戲，凸顯孩子們對大自然的了解與探索，盡情地釋放其天性。通過全面、深入、有效的品格教育環(huán)境和游戲的開展，天府一幼幼兒的自主、樂觀、勇敢等八大品格獲得了持續(xù)發(fā)展。
劉露老師以繪本《風(fēng)箏來信》為基礎(chǔ)進行集體教學(xué)活動展示。繪本中，以阿籽為主角，講述了阿籽有計劃、長時間堅持、不受干擾做風(fēng)箏的過程。劉老師從幼兒的生活與興趣出發(fā)，從理解與尊重幼兒入手，以兒童視角描繪了阿籽的“高級專注”，將“高級專注”具體化，引發(fā)了孩子們的共鳴，并引導(dǎo)幼兒在活動中去觀察、發(fā)現(xiàn)、體驗“高級專注”的情境，總結(jié)了獲得“高級專注”的方法和經(jīng)驗。
代靜園長以《幼兒園品格教育質(zhì)量提升之路的探尋——天府一幼構(gòu)建品格教育教師課程的實踐》進行了經(jīng)驗分享。天府一幼構(gòu)建品格教育教師課程，確定“一中心四能力”課程目標(biāo)，把明教師學(xué)習(xí)方向；構(gòu)建“四橫兩縱”課程內(nèi)容，促進教師系統(tǒng)學(xué)習(xí)；豐富“三層三類”課程組織實施，保證教師深度學(xué)習(xí)；加強“四維一體”課程評價，助力于教師有效學(xué)習(xí)。
基于品格教育教師課程的構(gòu)建與實施，天府一幼教師品格教育實踐性知識將得到全面系統(tǒng)的提升，幼兒的八大品格獲得持續(xù)發(fā)展，幼兒園品格教育活動質(zhì)量得到保障和提高，形成了多元化的品格教育成果。
成都市第二十幼兒園何英園長以《立品格根基 享繪本之趣——立德樹人視域下依托繪本培養(yǎng)幼兒勇敢品格的探索與實踐》為題進行了經(jīng)驗分享。以落實立德樹人根本任務(wù)，堅持五育并舉，以繪本為切入點，以幼兒重要且缺失的核心品格為主題；著力解決實施品格教育形式較為單一的問題與實效性有待提升的問題；將繪本延伸到一日生活和游戲中，將品格教育活動游戲化、生活化，使得幼兒園品格教育課程得以豐富。
達(dá)州市政府機關(guān)幼兒園龐娟園長以《書與品 立于行——品格教育攜手繪本的行與果》為題進行了經(jīng)驗分享。以繪本為載體，明確品格發(fā)展目標(biāo)、步驟、方法，通過“匯本、研本、行本、演本、衍本”，將繪本與品格有機融合，讓幼兒在實踐中學(xué)習(xí)、展現(xiàn)良好品格，塑造孩子們內(nèi)在價值觀和道德觀。
該園將繼續(xù)以品格教育為抓手，鑄就幼兒終生好品格為目標(biāo)，塑造幼兒責(zé)任、真誠、友愛、堅強、自立等優(yōu)良品質(zhì)，將品格教育融入到幼兒生活、學(xué)習(xí)、運動、游戲的各方面，幫助幼兒“扣好人生的第一顆扣子”。（孫林馨）
四川天府新區(qū)第一幼兒園
