書香引領(lǐng)·跨界啟航
在知識的海洋里，書籍是孩子們探索世界的燈塔。成都市建設(shè)路小學(xué)于6月18日正式啟動區(qū)級青年教師專項課題——《基于整本書閱讀的小學(xué)語文跨學(xué)科主題學(xué)習實踐研究》。
開題明方向·研途共成長
為進一步推動課題研究進展，提升課題研究質(zhì)量，在建小楓林校區(qū)開啟了一場開題論證會。學(xué)校邀請到了四川省成都市教科研學(xué)術(shù)委員會的羅良建教授、四川師范大學(xué)的程龍老師、成華區(qū)語文學(xué)科教研員葉旭老師、成華區(qū)教科院教育改革發(fā)展研究所研究員鄒昌淑老師進行指導(dǎo)。
鐘疆龍副校長代表學(xué)校向每一位與會專家致以最熱烈的歡迎。在他的致辭中，不僅流淌著對教育深沉的熱愛，更透露出對青年教師成長的殷切期望。
緊接著，鄒昌淑老師宣讀了課題立項批復(fù)，為建小青年教師課題研究的開展注入了信心和動力。
開題會上，課題組長蘇蘇老師清晰地闡述了本次課題的研究背景，并明確界定了研究內(nèi)容與目標，匯報了本課題研究的具體方法和實施策略。蘇蘇老師還特別強調(diào)了課題組成員的團結(jié)協(xié)作精神。
隨后的案例展示環(huán)節(jié)，顏凡超老師攜楓林校區(qū)2.2班和2.3班的孩子們展示了“博物館奇妙夜”的跨學(xué)科主題學(xué)習案例設(shè)計思路。
緊接著，袁蘇梅老師帶著孩子們展示了“跟著李白去旅行”的跨學(xué)科主題學(xué)習案例實踐成果，花樣講解、自創(chuàng)詩歌、李白朋友圈制作以及情景詩朗誦，這些都體現(xiàn)了學(xué)生在完成整本書閱讀后的深刻認識和思考。
為了促進本次研究在全校開展，建設(shè)路小學(xué)對各學(xué)段孩子做了前期采訪。專家們在觀看完采訪視頻并現(xiàn)場接受學(xué)生采訪后，吳逢麟老師對采訪結(jié)果進行了分析，并總結(jié)了課題組根據(jù)這些結(jié)果對后續(xù)研究的思考。
這些案例不僅展示了課題組在文獻研讀后對認知廣度的顯著提升，也凸顯了研究活動在促進學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展方面的積極作用。
專家引領(lǐng)·研思并進
羅良建教授對課題組的精心籌備給予了高度評價，他表示：“這次展示超出了我的預(yù)期，我感受到了建設(shè)路小學(xué)青年教師的朝氣與追求，對學(xué)術(shù)的敬重以及對課題研究的尊重。”他認為課題組思路清晰、邏輯嚴謹、要素齊全，并指出本課題研究具有挑戰(zhàn)性，贊揚了教師們勇于探索的精神，同時強調(diào)了實踐中需注意的策略和步驟。
葉旭老師建議課題組成員要準確把握整本書閱讀與跨學(xué)科的結(jié)合點，并根據(jù)學(xué)生學(xué)情，為不同學(xué)段的學(xué)生制定不同的培養(yǎng)目標。
鄒昌淑老師為課題組打氣加油，分享了自己的經(jīng)驗，與課題組共同構(gòu)建跨學(xué)科主題學(xué)習的策略與實施步驟。她首先強調(diào)了學(xué)習目標的重要性，鼓勵課題組老師通過情境任務(wù)展現(xiàn)學(xué)生的真實學(xué)習過程，促進從接收性學(xué)習向探究式學(xué)習的轉(zhuǎn)變。
程龍老師從國家政策和教育熱點出發(fā)，肯定了本課題的研究價值，并圍繞“為什么”“是什么”“怎么做”三個問題，提出了課題實施的具體建議，討論了針對不同文本類型的差異化教學(xué)設(shè)計，包括目標設(shè)定、內(nèi)容編排及教學(xué)活動設(shè)計流程。此外，還提及了評價體系的建立和教學(xué)過程中資源保障的問題。
此次開題論證活動為下一階段的研究指明了方向，課題組將在專家的指導(dǎo)下繼續(xù)優(yōu)化研究方案，扎實開展研究。教育是一場永無止境的探索之旅。成都市建設(shè)路小學(xué)的課題研究是對教學(xué)方法的革新，更是對學(xué)生潛能的深度挖掘。期待通過這次研究，為學(xué)生打開知識的大門，讓他們在閱讀中成長，在探索中飛翔。（魏雅莉 通訊員 馬偉 顏凡超 袁素梅 鄒蕾 潘若淳 蘇蘇 潘若淳）
建設(shè)路小學(xué),區(qū)級青年教師專項課題,教研活動
