5月下旬，首屆成渝雙城中小學(xué)生用英語講好中國故事大賽落下帷幕，成都市龍泉驛區(qū)東安湖學(xué)校（以下簡稱：東安湖學(xué)校）以一個團(tuán)體特等獎、一個團(tuán)體一等獎，兩個個人賽一等獎等多個獎項(xiàng)成為此次比賽的大贏家。取得如此成績，對于帶隊(duì)老師和參賽學(xué)生來講，都是一次歷練和成長的過程。這恰好和該校黨支部書記胡勇所說的“教師學(xué)生雙成長”理念相契合。
在東安湖學(xué)校，教育不僅僅是知識的傳遞，更是一場師生共同成長的旅程。如何成長？東安湖學(xué)校自有一套體系。
【看見教師：制度管理絕不手軟，人文關(guān)懷毫不吝惜】
作為龍泉驛區(qū)傾力打造、成都七中領(lǐng)辦的公立學(xué)校，東安湖學(xué)校承載著高起點(diǎn)、高定位、高品質(zhì)的辦學(xué)使命，從成立之初便被寄予厚望。教師作為學(xué)校的核心力量，他們的成長與發(fā)展直接關(guān)系到學(xué)校的整體水平和未來走向。東安湖學(xué)校深知這一點(diǎn)，因此在教師管理上形成了“制度管理絕不手軟，人文關(guān)懷毫不吝惜”的特色理念。
·成都七中資源加持，教師成長路徑更清晰
據(jù)東安湖學(xué)校校長俞獻(xiàn)林介紹，學(xué)校教師招聘十分嚴(yán)格，包括簡歷篩選、面試、試講、筆試、跟崗五個流程。當(dāng)然，應(yīng)聘成功并不代表可以“松一口氣”，成長是東安湖學(xué)校教師永恒的話題。
源于七中、根于七中，東安湖學(xué)校與成都七中建立了緊密的合作關(guān)系，七中選派優(yōu)秀管理團(tuán)隊(duì)及教師到校任教，不僅為學(xué)校帶來了先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，也為教師之間的互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步提供了機(jī)會。
依托成都七中資源優(yōu)勢，東安湖學(xué)校的教師有相對應(yīng)的七中名師為師父，就他們的教研教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)。除此之外，學(xué)校還有常聘名校專家到校聽課、評課，省、市、區(qū)上教研員到校指導(dǎo)等活動。同時(shí)，東安湖學(xué)校還實(shí)行“師徒結(jié)對”制度，讓經(jīng)驗(yàn)豐富的教師與青年教師結(jié)成對子，進(jìn)行一對一的指導(dǎo)和幫助。
每年寒暑假，老師們也會赴成都七中參加集中培訓(xùn)。另外，學(xué)校還與成都七中共享線上培訓(xùn)資源。俞獻(xiàn)林校長介紹，學(xué)校形成了集中+常態(tài)、學(xué)科+通識、走出去+請進(jìn)來、向上看+向下看多種教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)方式，為他們的專業(yè)成長提供了廣闊的平臺和豐富的資源。
如果說一系列的培訓(xùn)是為老師們搭建成長的階梯，那么日常的教學(xué)實(shí)踐則是檢驗(yàn)他們成長成果的試金石。
·轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)課、賽課、評課……教學(xué)實(shí)踐見真知
怎么檢驗(yàn)？教研組內(nèi)每期每人一次的轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)課、每學(xué)期的賽課、學(xué)校管理層隨機(jī)聽課……這些都是東安湖每位教師必須要面對的考驗(yàn)。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)課，即教師們在教研組內(nèi)互相聽課、評課，共同提高教學(xué)水平；賽課，則是每學(xué)期的重頭戲，教師們需精心準(zhǔn)備，展示自己的教學(xué)風(fēng)采，以此檢驗(yàn)自身的教學(xué)能力。而學(xué)校管理層隨機(jī)聽課，更是對教師們教學(xué)工作的日常監(jiān)督，以確保他們的教學(xué)質(zhì)量不斷提升。
“有時(shí)候上著上著課，勇�；蛘哂嵝＞妥搅私淌液竺鎭砺犝n。”“學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)會經(jīng)常就我們的上課表現(xiàn)進(jìn)行指導(dǎo)，需要改進(jìn)什么，需要注意什么，他們都會一一指出”“雖然剛開始的時(shí)候經(jīng)常被‘指正’，但是對我們來說真的能從中受益。”楊思薈、張露萍、唐雪三位年輕老師對初入學(xué)校常常被領(lǐng)導(dǎo)聽課的經(jīng)歷記憶猶新。
教師中心主任張惠介紹：“我們學(xué)校還要求老師以組為單位在開學(xué)超前一周進(jìn)行備課，然后做無生試講，講到組內(nèi)每一位老師都覺得沒問題才算通過�！�
·人文關(guān)懷，教師成長之路有溫度
當(dāng)然，東安湖學(xué)校助力教師成長的不僅僅只有制度管理。每個月讓教師有半天時(shí)間處理私事、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在節(jié)日給老師寫感謝信、不定期開展各種工會活動、校長面對面和每個教師談心，聽取老師們的建議和意見……這些都是學(xué)校給予每位老師的人文關(guān)懷。
“我們學(xué)校教師團(tuán)隊(duì)是非常積極向上的，大家彼此之間相互評課從來沒有冠冕堂皇的話，討論教法、學(xué)法、作業(yè)設(shè)計(jì)、心理健康、評價(jià)等學(xué)術(shù)問題，非常熱鬧，有時(shí)會爭得面紅耳赤�！睎|安湖學(xué)校小學(xué)部教師中心副主任程小勤覺得學(xué)校良好的工作環(huán)境，為教師們的專業(yè)成長提供了肥沃的土壤，也激勵和鞭策著他們不斷進(jìn)步。
正因如此，東安湖學(xué)校的教師們始終保持著高度的責(zé)任感和使命感，用心去關(guān)愛每一位學(xué)生，用情去感染每一位學(xué)生。
·碩果累累，是榮譽(yù)也是鞭策
目前，東安湖學(xué)校在職教職工89人，是一支結(jié)構(gòu)優(yōu)化、素質(zhì)優(yōu)良、充滿活力的隊(duì)伍。張鈮老師參研的教育部"十四五"規(guī)劃重點(diǎn)課題總課題獲2023年獲教育科研成果一等獎；2023年9月王云妍老師被評為龍泉驛區(qū)首席教師及成都市教壇新秀；2023年12月楊立卉老師為四川省骨干教師國培計(jì)劃作專題講座，廣受好評；楊立卉被評為龍泉驛區(qū)優(yōu)秀青年教師；馬瑩瑩、楊立卉老師被評為龍泉驛區(qū)優(yōu)秀教師；2023年2月宋杰老師為成都市微師培項(xiàng)目“聞道微課”錄制《細(xì)微之處顯精神》……在制度和人文的雙重關(guān)懷下，東安湖學(xué)校的老師們在各自的崗位上發(fā)光發(fā)熱，不斷成長。
【看見學(xué)生：給孩子裝一臺成長發(fā)動機(jī)，埋下善行的種子】
談及辦學(xué)初衷和目標(biāo)，東安湖學(xué)校黨支部書記胡勇說：“讓每一個孩子臉上有笑容，心中有陽光�！�
·發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，不讓孩子做旁觀者
臨近中考，許夏菲給班上每個孩子都定制了一支刻有他們各自名字的筆，她說這其中有不舍，更多的是祝福，希望孩子們在未來能書寫更精彩的人生。
作為班主任，許夏菲深受學(xué)生愛戴，她不僅關(guān)心學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績，更關(guān)注他們的心理健康和成長發(fā)展。
“我們班有一個男生‘成績’不算好，但他性格開朗，責(zé)任心強(qiáng)，于是我就讓他當(dāng)體育委員和生活委員�！痹S夏菲深諳因材施教之道。
在東安湖學(xué)校，像許夏菲這樣的老師還有很多。他們深知，教育不僅僅是傳授知識，更是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我、實(shí)現(xiàn)自我、超越自我的過程。老師要做的就是找到他們的閃光點(diǎn)，并賦予責(zé)任和使命，激發(fā)他們的潛能。
·由推動到自動，用課程啟動孩子的“發(fā)動機(jī)”
“每個生命都是不一樣的，我們要給孩子裝一個‘發(fā)動機(jī)’，給他們埋下一顆善行的種子，讓他們離開學(xué)校后依然向美而生�！睎|安湖學(xué)校書記胡勇如是說。
要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，胡勇書記認(rèn)為課程是啟動“發(fā)動機(jī)”的關(guān)鍵。東安湖學(xué)校承襲成都七中“啟迪有方，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，愛生育人”的辦學(xué)傳統(tǒng)，堅(jiān)持“以人為本，重在發(fā)展”的“三體”教育思想（著眼整體發(fā)展，立足個體成才，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用），傳承成都七中“審是遷善，模范群倫”的校訓(xùn)，堅(jiān)持“人文滋養(yǎng)，個性成長”的育人價(jià)值追求，著力培養(yǎng)具有“全球視野、中國脊梁”，擁有家國情懷和責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r(shí)代學(xué)子。
背靠東安湖，學(xué)校依托自然資源體系，開設(shè)了科技、勞動、美育、德育四大類課程。
結(jié)合不同年級學(xué)生生理和心理特點(diǎn)，東安湖學(xué)校設(shè)計(jì)了層次豐富、形式多樣的課程體系�？萍颊n程注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)、科技競賽等活動，激發(fā)學(xué)生們探索未知的熱情；勞動課程則強(qiáng)調(diào)勞動的價(jià)值和意義，讓學(xué)生們通過親手勞作，體驗(yàn)勞動的艱辛與樂趣；美育課程則著重于提升學(xué)生的審美素養(yǎng)和創(chuàng)造力，通過音樂、美術(shù)、舞蹈等藝術(shù)形式，培養(yǎng)學(xué)生們的藝術(shù)鑒賞力和創(chuàng)造力；德育課程則注重培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和社會責(zé)任感，通過社會實(shí)踐活動、志愿服務(wù)等方式，引導(dǎo)學(xué)生們樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。
“……感謝貴校培養(yǎng)出梁奕恬、白一墨、張一默、禹君澤四位同學(xué)這樣樹立愛護(hù)大自然保護(hù)野生動物意識，切實(shí)維護(hù)生態(tài)安全的好學(xué)生……”3月6日，東安湖學(xué)校收到了一封來自成都市龍泉驛區(qū)農(nóng)業(yè)農(nóng)村局的表揚(yáng)信，表揚(yáng)了二年級一班梁奕恬、白一墨、張一默、禹君澤四名同學(xué)救助國家二級保護(hù)動物的事跡。這件事正好體現(xiàn)了學(xué)校自然和德育課程的深度融合，也是該校“至善”教育的印證。
·學(xué)生成長手冊，讓成長具象化
如果說課程是推動學(xué)生前進(jìn)的知識之輪，那么成長手冊則是看見孩子成長的具象表現(xiàn)。
從入學(xué)開始，東安湖學(xué)校每個孩子都一本屬于自己的，并伴隨到畢業(yè)的成長記錄手冊。小學(xué)部學(xué)生中學(xué)副主任曾雨介紹：“成長手冊里記錄了孩子的生日、身高體重、榮譽(yù)、各科老師評價(jià)、日常照片等詳細(xì)信息。”
學(xué)校通過成長手冊可以更加清晰地看見孩子的成長軌跡，了解他們的學(xué)習(xí)狀況和發(fā)展趨勢。同時(shí)，它也為家長和老師提供了寶貴的反饋信息，幫助他們更好地指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。
東安湖四大類課程與成長手冊相互補(bǔ)充、相互印證，共同構(gòu)成了學(xué)生成長的重要支撐體系。
東安湖學(xué)校依托成都七中優(yōu)勢資源，以其獨(dú)特的教育理念和豐富的課程體系，為師生們提供了廣闊的成長空間和無限的可能。在這里，教師們在制度的引領(lǐng)下不斷成長，學(xué)生們在課程的滋養(yǎng)下茁壯成長。未來的日子里，東安湖學(xué)校師生將繼續(xù)相互促進(jìn)，共生同長。（李林 陳旭）
成都市龍泉驛區(qū)東安湖學(xué)校,教師學(xué)生雙成長機(jī)制
