為全面貫徹落實《教育部關于大力推進幼兒園和小學科學銜接的指導意見》，推進園所之間的聯(lián)動，引領園所樹立科學幼小銜接理念，指導幼兒園有目的、有方法、有計劃地推進學前兒童入學適應性教育，從而推動科學、有效、高質(zhì)量的幼小銜接工作，減緩銜接坡度，成都天府中學教育集團學前部暨籍田片區(qū)幼小銜接課程建設活動于2024年6月7日在四川天府新區(qū)成南幼兒園開展。
立足兒童本位 共研生活自主
本次教研聚焦幼小銜接的生活準備，參會教師先集中觀摩了成南幼兒園大班幼兒自主早點活動環(huán)節(jié)。
自主點心發(fā)揮了幼兒學習生活的主動性，進一步促進了他們良好生活習慣的養(yǎng)成，優(yōu)化了幼兒的一日生活活動，讓“幼兒成為成南社區(qū)小主人”的理念落到實處。
追隨兒童視角 探索創(chuàng)享課程
園本課程分享。成南幼兒園保教主任周梅對幼兒園園本課程進行分享，她從課程背景、課程理念、課程目標、課程實施及課程評價為大家進行詳細闡述。
課程故事分享。歐慧老師分享的課程故事《追回“逃跑”的飯菜�！罚孕“嘤變撼燥垥r總有飯菜粒跑到桌面上亂跳這一現(xiàn)象為切入點，采取家園共育的措施，不僅掌握了清潔桌面的方法，還引導幼兒養(yǎng)成良好的進餐習慣。
賈蓮老師分享的課程故事《疊衣服的那些事兒》，孩子們從不嫻熟的疊衣服手法不斷實踐練習后逐步掌握了不同衣服的折疊方法，主動疊放衣物的勞動觀念已逐步在他們的幼小心靈開始生根發(fā)芽。
在幼小銜接過程中，對孩子們的時間觀念和時間管理的培養(yǎng)是老師們的重要任務。郭春燕老師分享的課程故事《不做遲到大王》，以幼兒的遲到問題作為展開點，帶領幼兒開啟一場時間之旅。從而幫助幼兒養(yǎng)成良好的時間意識，為幼兒適應小學生活打下基礎。
共思共研 思維碰撞
教師們根據(jù)各年齡段幼兒心理和年齡特點，聚焦“如何有針對性地做好幼小銜接中生活準備工作”的問題，開展頭腦風暴、集思廣益，進行梳理與分享。
活動最后，劉曉艷園長對幼小銜接工作開展的必要性和重要性進行了深入淺出的闡述，肯定了此次教研活動既有方向性的引領，也有可操作性的建議提出，她表示后期活動也將繼續(xù)推進各園所間的共同學習，努力探尋幼小銜接的研究方向，促進幼小銜接工作“落地生花”。
教與研攜手，學與思并肩。此次教研活動的開展，搭建了園所之間交流與研討的平臺，促進了幼兒園與小學在教育觀念上形成共識，在教育行為上形成合力。為幼兒的健康成長、長遠發(fā)展奠定了堅實基礎。（李林）
成南幼兒園,生活準備,幼小銜接
