為全面貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園和小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》，推進(jìn)園所之間的聯(lián)動(dòng)，引領(lǐng)園所樹立科學(xué)幼小銜接理念，指導(dǎo)幼兒園有目的、有方法、有計(jì)劃地推進(jìn)學(xué)前兒童入學(xué)適應(yīng)性教育，從而推動(dòng)科學(xué)、有效、高質(zhì)量的幼小銜接工作，減緩銜接坡度，成都天府中學(xué)教育集團(tuán)學(xué)前部暨籍田片區(qū)幼小銜接課程建設(shè)活動(dòng)于2024年6月7日在四川天府新區(qū)成南幼兒園開展。
立足兒童本位 共研生活自主
本次教研聚焦幼小銜接的生活準(zhǔn)備，參會(huì)教師先集中觀摩了成南幼兒園大班幼兒自主早點(diǎn)活動(dòng)環(huán)節(jié)。
自主點(diǎn)心發(fā)揮了幼兒學(xué)習(xí)生活的主動(dòng)性，進(jìn)一步促進(jìn)了他們良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成，優(yōu)化了幼兒的一日生活活動(dòng)，讓“幼兒成為成南社區(qū)小主人”的理念落到實(shí)處。
追隨兒童視角 探索創(chuàng)享課程
園本課程分享。成南幼兒園保教主任周梅對(duì)幼兒園園本課程進(jìn)行分享，她從課程背景、課程理念、課程目標(biāo)、課程實(shí)施及課程評(píng)價(jià)為大家進(jìn)行詳細(xì)闡述。
課程故事分享。歐慧老師分享的課程故事《追回“逃跑”的飯菜粒》，以小班幼兒吃飯時(shí)總有飯菜粒跑到桌面上亂跳這一現(xiàn)象為切入點(diǎn)，采取家園共育的措施，不僅掌握了清潔桌面的方法，還引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣。
賈蓮老師分享的課程故事《疊衣服的那些事兒》，孩子們從不嫻熟的疊衣服手法不斷實(shí)踐練習(xí)后逐步掌握了不同衣服的折疊方法，主動(dòng)疊放衣物的勞動(dòng)觀念已逐步在他們的幼小心靈開始生根發(fā)芽。
在幼小銜接過(guò)程中，對(duì)孩子們的時(shí)間觀念和時(shí)間管理的培養(yǎng)是老師們的重要任務(wù)。郭春燕老師分享的課程故事《不做遲到大王》，以幼兒的遲到問(wèn)題作為展開點(diǎn)，帶領(lǐng)幼兒開啟一場(chǎng)時(shí)間之旅。從而幫助幼兒養(yǎng)成良好的時(shí)間意識(shí)，為幼兒適應(yīng)小學(xué)生活打下基礎(chǔ)。
共思共研 思維碰撞
教師們根據(jù)各年齡段幼兒心理和年齡特點(diǎn)，聚焦“如何有針對(duì)性地做好幼小銜接中生活準(zhǔn)備工作”的問(wèn)題，開展頭腦風(fēng)暴、集思廣益，進(jìn)行梳理與分享。
活動(dòng)最后，劉曉艷園長(zhǎng)對(duì)幼小銜接工作開展的必要性和重要性進(jìn)行了深入淺出的闡述，肯定了此次教研活動(dòng)既有方向性的引領(lǐng)，也有可操作性的建議提出，她表示后期活動(dòng)也將繼續(xù)推進(jìn)各園所間的共同學(xué)習(xí)，努力探尋幼小銜接的研究方向，促進(jìn)幼小銜接工作“落地生花”。
教與研攜手，學(xué)與思并肩。此次教研活動(dòng)的開展，搭建了園所之間交流與研討的平臺(tái)，促進(jìn)了幼兒園與小學(xué)在教育觀念上形成共識(shí)，在教育行為上形成合力。為幼兒的健康成長(zhǎng)、長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。（李林）
成南幼兒園,生活準(zhǔn)備,幼小銜接
