近期，社交媒體上出現一個熱詞——“公園20分鐘效應”。據說，在公園待上20分鐘左右就能感受到情緒提升、壓力減緩以及身心健康改善的效果。
為什么短短的20分鐘會有如此魔力呢？研究發(fā)現，僅僅在公園里待上20分鐘，就能顯著降低我們的應激激素水平。應激激素是在我們面臨壓力時身體釋放的物質，而長期高水平的應激激素會對身體造成負面影響。這20分鐘的公園時光就能讓我們暫時放下忙碌和壓力，享受大自然本身的寧靜與放松。
那么在校園里，處于緊張學習狀態(tài)的孩子，有沒有可能尋找到這樣一個“20分鐘”呢？當然可以，天府八小就正在推行課間20分鐘的新嘗試！
親近自然20分鐘
漫步在校園小徑，探索校園里的每一個角落……
在花園里觀察采花的蜜蜂，看搬家的螞蟻，看打架的蝸牛，撿起飄落的花瓣……
校園里樹綠花紅，散發(fā)出植物特有的色彩與氣息，春和景明，生機盎然……
運動健康20分鐘
操場上更是上演了校園版《清明上河圖》。跑的、跳的、轉圈的……打球的、跳繩的、踢毽子的……孩子們或奔跑追逐，或聚在一起玩游戲，沐浴春日陽光，擁抱健康！
沉浸閱讀20分鐘
圖書館里、走廊長椅、綠蔭樹下，靜靜地閱讀一本書，是心靈最好的放松……
復古游戲20分鐘
調皮筋、跳房子、拍卡片、丟手絹、彈玻璃珠……每一種游戲，都有時光的烙印，承載著大人們回不去的童年時光，歡聲笑語是校園永恒的記憶。
談天說地20分鐘
尋找心靈的港灣，去心理咨詢室看小彭老師，給心理信箱“投喂”信件。
趁著課間與成長導師說一些悄悄話，“我養(yǎng)了一只小貓！”“我最近又長高啦！”
農場勞動20分鐘
種菜技術哪家好？八小葫蘆娃技藝高。
“走，看看我們種的菜去！”施肥、除草、澆水、捉蟲，孩子們忙得不亦樂乎。
談話聲、歡笑聲、嬉戲聲，交織在一起，譜寫成了這20分鐘里最美的樂章；紅撲撲的小臉、濕漉漉的頭發(fā)、亮晶晶的眼睛，才是童年最真的模樣。
太乖的孩子！被圈養(yǎng)的課間！
不知從什么時候起，“安靜”成了課間的主旋律。走廊靜悄悄，操場空蕩蕩，孩子很乖很乖，卻顯得不那么快樂。跟“課間圈養(yǎng)”說“NO！”讓歡聲笑語充滿走廊，運動聲音填滿操場，構建課間新樣態(tài)，天府八小對課間休息進行了創(chuàng)新——改造課間休息！
改造課間休息項目啟動
——打造有趣有料的課間游戲！
改造課間休息的項目一經提出，天府八小體育組的教師們立刻發(fā)現在課間存在的問題：現在的孩子是數字原住民，在家玩手機、平板，在課間竟然不知道可以玩些什么？課間孩子玩耍，安全如何保證？老師鼓勵孩子下樓，孩子卻寧愿在教室里呆著……
帶著這些問題，老師們繼續(xù)深入思考：“孩子習慣了電子產品，對于脫離虛擬世界的游戲不熟悉，必須讓孩子喜歡且愿意去嘗試。”“既然是孩子們玩的游戲，那就徹底交還給他們�！薄罢骷�，讓同學們自己決定課間想做什么活動�！币粫r間，各班級間掀起了課間游戲設計的風潮。
經過投稿，體育組收集到了大量有想法、有意義的課間體育游戲設計。體育組老師們根據所收到的游戲設計，展開了科學的研究，從游戲設計的可行性、安全性、協(xié)同性評價出發(fā)，最終選出了最具代表的課間游戲。
安全的課間怎么保證
——守護天使為孩子護航！
于是，八小的校園里，課間休息有了新的樣態(tài)，孩子們會玩了，卻發(fā)現時間不夠了，學校查閱相關資料，科學論證，經過作息時間的微調，分別在上午和下午單獨為孩子們開放了20分鐘的休息時間，八小開啟了“20分鐘校園效應”，同時，還為課間安排了安全守護天使，走廊上、樓梯間、花園里、操場上……隨處可見安全守護天使的身影，每位老師盡心盡力以確保孩子們的安全，為歡樂課間保駕護航。
“叮鈴鈴！”下課了，老師們將孩子們“趕”出教室，全部出去“野”！
“文明其精神，野蠻其體魄�！闭n間“野”點又何妨？“野”在身，讓身體得到充分的鍛煉，更加自由、活潑。“野”在心，讓心靈得到片刻放松，釋放壓力、放飛思緒。
天府八小始終高度重視學生身心健康發(fā)展，向課間圈養(yǎng)說不！依托學校物理空間，將場域利用最大化，讓課間時光熠熠生輝，照亮孩子的成長之路，讓孩子擁有美好的童年記憶和校園時光。（江蕾）
快來圍觀,天府八小,”校園20分鐘效應”
