教研花開，馨香滿懷，共研共進促發(fā)展。為進一步整合區(qū)域教育資源，擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，同時為提升教師專業(yè)水平，不斷探索有效的課堂教學方法和策略，打造高效課堂，2024年5月28日上午，“龍泉·金牛語文低段跨區(qū)教研活動”在成都市張家巷小學校舉行。成都市蜀漢外國語實驗小學校肖雪怡老師進行課例展示。
成都市張家巷小學校老師執(zhí)教《我是一只小毛蟲》
成都市蜀漢外國語實驗小學校肖雪怡老師執(zhí)教《青蛙賣泥塘》
川師附屬青臺山小學老師執(zhí)教《棉花姑娘》
課堂呈現(xiàn)結(jié)束后，三位老師進行了自評，肖老師提出本單元的語文學習要素是“借助提示講故事”，屬于“復述”的一個準備階段，可以說是學生三年級學習“詳細復述”的一個預(yù)熱。本課重點在學習老牛和野鴨語言表達藝術(shù)的同時，為第二課時鋪路，根據(jù)提示講好故事，學生分角色演一演。通過學習語言藝術(shù)、講故事和表演來逐步體會小青蛙“改變”發(fā)生的過程。并在最后指出第一課時教學重點在于字音字形，需要老師多次反復進行強調(diào)。
金牛區(qū)教育科學研究院小學語文低段教研員楊明老師針對三堂課進行了精彩的點評。
楊明老師強調(diào)：低段語文教學應(yīng)遵循學生的年齡特點，更多地使用生活化、活動化、游戲化的教學形式。同時也強調(diào)了語文教學深入挖掘文本內(nèi)容，精煉教學語言，給予學生更多思考的空間。在文學閱讀與創(chuàng)意表達任務(wù)群要通過適切的教學策略和方法幫助學生走進文本獲得審美體驗，提升學生的審美能力。
本次語文聯(lián)合教研活動不僅為學校教師提高的平臺，還促進了跨區(qū)域教共體優(yōu)質(zhì)資源共享。在聯(lián)合教研的路上，學校將繼續(xù)積極推進常態(tài)化聽課評課活動，致力于形成濃厚的教研氛圍，不斷提升教師專業(yè)素質(zhì)，促進教育高質(zhì)量發(fā)展。（魏雅莉）
成都市蜀漢外國語實驗小學校
