為了加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，普及心理健康知識(shí)，引導(dǎo)同學(xué)們更加關(guān)注個(gè)人心理健康，成都玉林中學(xué)附屬小學(xué)精心策劃了一系列豐富多彩的5·25心理健康日活動(dòng)。
尋找校園“微笑大使”
篤思明辯，愛(ài)我力行——網(wǎng)絡(luò)的利與弊辯論賽
在智慧的殿堂里，一場(chǎng)別具一格的辯論盛宴在學(xué)校六年級(jí)學(xué)生中緩緩展開(kāi)。本次活動(dòng)以“網(wǎng)絡(luò)的利與弊”為主題，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入探討網(wǎng)絡(luò)這把雙刃劍的正負(fù)兩面，同時(shí)培養(yǎng)他們的思辨能力、語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的和諧精神。
辯論賽上，同學(xué)們準(zhǔn)備周全，論點(diǎn)清晰，論據(jù)堅(jiān)實(shí)。正方同學(xué)通過(guò)生動(dòng)的例子展示了網(wǎng)絡(luò)教育資源共享的便捷性，以及互聯(lián)網(wǎng)在促進(jìn)遠(yuǎn)程交流、智慧生活中所扮演的關(guān)鍵角色。反方同學(xué)則從個(gè)體心理健康的視角出發(fā)，引用研究數(shù)據(jù)和現(xiàn)實(shí)案例，揭示了網(wǎng)絡(luò)成癮、信息過(guò)載等現(xiàn)象對(duì)青少年成長(zhǎng)的潛在風(fēng)險(xiǎn)。
“我手繪我心”心理繪畫(huà)/小報(bào)創(chuàng)意比賽
在教育的花園里，為了滋養(yǎng)學(xué)生心靈的花朵，提高他們的藝術(shù)表達(dá)之翼，讓校園的文化土壤更加豐饒多彩，學(xué)校精心策劃了“我手繪我心”心理繪畫(huà)/小報(bào)創(chuàng)意比賽。此次比賽根據(jù)娃娃們的年齡特點(diǎn)，劃分為三大主題：低年級(jí)學(xué)生描繪“我想象中長(zhǎng)大后的生活”，中年級(jí)學(xué)生圍繞主題“友誼”進(jìn)行創(chuàng)作，而高年級(jí)學(xué)生則聚焦于“和父母或老師的情感”，以此引導(dǎo)他們展望未來(lái)、珍惜友愛(ài)之情以及感激長(zhǎng)輩的教導(dǎo)。
“觀影寄我思”活動(dòng)
為了加強(qiáng)學(xué)生的心理素養(yǎng)和增進(jìn)情感交流，學(xué)校策劃了“觀影寄我思”活動(dòng)。在光影盛宴中，學(xué)生們不僅深切領(lǐng)會(huì)了電影的深層寓意，更在尊重與理解他人的同時(shí)，領(lǐng)悟到了溝通在人際紐帶中的不可替代性。此外，他們以文字為橋梁，將心中的感悟化作墨跡。
“心靈花園漫游”525我愛(ài)我∙心理節(jié)游園活動(dòng)
5月24日下午，學(xué)�！靶撵`花園漫游”525我愛(ài)我∙心理節(jié)游園活動(dòng)以創(chuàng)意游戲和探索之旅鼓勵(lì)娃娃們釋放情感、擺脫壓力，自信地展示真實(shí)的自己。
心靈覺(jué)醒：“眼花繚亂”中的自我挑戰(zhàn)
情感釋放：“心花怒放”中的情緒宣泄
音樂(lè)療愈：“唱出我心聲”中的情感共鳴
夢(mèng)想播種：“心語(yǔ)花園”中的未來(lái)規(guī)劃
策略謀劃：“心塔共鳴”中的智慧成長(zhǎng)
知識(shí)探索：“心靈奇遇”中的認(rèn)知提升
學(xué)校始終將學(xué)生心理健康置于教育工作的核心，堅(jiān)持舉辦心理健康節(jié)，策劃寓教于樂(lè)的心理健康游戲，為學(xué)生的心理健康筑起一道堅(jiān)實(shí)的屏障。愿娃娃們?cè)诮酉聛?lái)的日子里，滿(mǎn)懷快樂(lè)與希望，勇敢面對(duì)生活中的每一個(gè)小挑戰(zhàn)！（李林 通訊員 付婷鈺）
玉林中學(xué)附小
