為幫助“星星的孩子”更好地成長，2024年4月25日上午，成都市成華區(qū)特教中心吳玉芹督學(xué)和任明清老師來到成都市建設(shè)路小學(xué)楓林校區(qū)指導(dǎo)融合教育工作。在周莉副校長的陪同下，吳督學(xué)和任老師走進(jìn)班級，觀察隨班就讀學(xué)生的課堂表現(xiàn)。
專業(yè)指導(dǎo)促成長
隨后，特教中心吳督學(xué)為大家支招——作為陪讀家長和影子老師應(yīng)如何更好地提高陪讀效果呢？在普特融合教育中，家長應(yīng)以學(xué)校課堂為主，機(jī)構(gòu)訓(xùn)練為輔，充分利用好學(xué)校的每一節(jié)課堂時間，帶著學(xué)生主動參與到每一堂課的活動中。
首先是課前預(yù)習(xí)，家長要帶著孩子做到“三到”——口到、眼到、心到。其次是課中的學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生沒有及時接收并執(zhí)行課堂教師的指令時，陪讀家長或影子教師可以提取關(guān)鍵字詞，對學(xué)生進(jìn)行耳語提示，以提高其課堂注意力；同時根據(jù)學(xué)生的課堂聽課情況，陪讀家長或影子老師也需要學(xué)會由近到遠(yuǎn)的退出課堂，直至實(shí)現(xiàn)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)。最后是課后的復(fù)習(xí)，在講題的時候可強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵詞，并結(jié)合家中已有物品，培養(yǎng)學(xué)生知識遷移的能力。另外，在課間休息時，陪讀家長或影子教師可準(zhǔn)備一些簡單的玩具，邀請其他學(xué)生一起玩耍，讓隨班就讀學(xué)生在融入班集體的過程中學(xué)會等待、輪流和協(xié)作。
及時答疑解困惑
對于陪讀家長及影子老師目前遇到的難題，吳督學(xué)也一一耐心解惑。
滴水能穿石，鐵杵能磨針。有了學(xué)校的支持，再加上家長的配合，相信這群“星星的孩子”在成長的道路上會越來越好。（魏雅莉）
成華區(qū)特殊教育中心,建設(shè)路小學(xué),楓林校區(qū),巡回指導(dǎo)
