為進(jìn)一步推進(jìn)“四川省幼小科學(xué)銜接實(shí)驗(yàn)區(qū)”工作開展，4月11日上午，溫江區(qū)2024年度工作推進(jìn)會在柳城幼兒園召開。
會議特邀華東師范大學(xué)教育學(xué)部黨委副書記黃瑾教授、華東師范大學(xué)教育學(xué)部博士研究生王雙先生到會指導(dǎo)。
成都市溫江區(qū)教育局黨組成員、副局長張冬，溫江區(qū)課題組實(shí)驗(yàn)校園，省、區(qū)級幼小銜接試點(diǎn)園（校），學(xué)前教育科負(fù)責(zé)人參加會議。
多元利益主體的協(xié)同育人是邁向高質(zhì)量幼小銜接的重要路徑。本次會議結(jié)合“家-園-校-社”協(xié)同模式的溫江實(shí)踐，積極探索溫江區(qū)作為“四川省幼小科學(xué)銜接實(shí)驗(yàn)區(qū)”在多元主體協(xié)同之下，開展建設(shè)的路徑與成效。
會議現(xiàn)場，首先由溫江區(qū)學(xué)前教育科科長張?zhí)揖陀仔°暯又屑议L支持的“家-園-校-社”協(xié)同模式的基本框架與行動思路、組織架構(gòu)及保障制度等進(jìn)行介紹。
課題組實(shí)驗(yàn)校園聚焦“幼-小”聯(lián)合教研機(jī)制建設(shè)和兒童發(fā)展聯(lián)合評價的溫江探索進(jìn)行交流；同時，幾所結(jié)對實(shí)驗(yàn)校園圍繞幼小銜接中家長支持的“建立長效機(jī)制、家長友好資源庫建設(shè)和提供個別化支持”三方面的協(xié)同模式實(shí)踐情況進(jìn)行詳細(xì)地介紹。
最后，微格優(yōu)學(xué)教育作為溫江區(qū)幼小銜接“家-園-校-社”協(xié)同的社會機(jī)構(gòu)，也對本機(jī)構(gòu)的項(xiàng)目實(shí)施的具體實(shí)踐情況進(jìn)行交流。
針對“家-園-校-社”協(xié)同模式的溫江實(shí)踐與探索，王雙博士進(jìn)行了相關(guān)點(diǎn)評與指導(dǎo)。
他對多方主體在課題實(shí)踐研究中的行動思路與具體推進(jìn)過程中所取得的成效表示肯定，同時也對目前研究的現(xiàn)狀提出了幾點(diǎn)建議。
緊接著，黃瑾教授對于溫江各實(shí)驗(yàn)校園在前期的實(shí)踐探索中獲得的成果成效給予了高度肯定，同時也對目前研究成果的框架及邏輯進(jìn)行了再次梳理。
會議最后，區(qū)教育局黨組成員、副局長張冬就溫江區(qū)幼小科學(xué)銜接工作開展作出相關(guān)要求和指示。他表示各課題實(shí)驗(yàn)單位，需要認(rèn)真吸納黃瑾教授、王雙博士提出的建議，繼續(xù)優(yōu)化研究工作，不斷推進(jìn)課題研究和實(shí)踐，力爭取得豐碩的研究成果。
溫江區(qū)柳城幼兒園作為《多主體協(xié)同的幼小銜接支持系統(tǒng)及運(yùn)行機(jī)制研究》的實(shí)驗(yàn)校園之一，始終堅(jiān)持以緩解家長焦慮為出發(fā)點(diǎn)，以兒童為中心積極科學(xué)地開展幼小銜接的探索。
自2022年加入全國教育科學(xué)規(guī)劃課題《多主體協(xié)同的幼小銜接支持系統(tǒng)及運(yùn)行機(jī)制研究》的實(shí)踐研究以來，園所一直以“家-園-校-社”協(xié)同育人機(jī)制建構(gòu)為載體，積極探索幼小銜接科學(xué)有效的路徑與舉措。接下來，柳城幼兒園將繼續(xù)加強(qiáng)“家-園-校-社”協(xié)同育人機(jī)制的深入研究與探索，從全方位、多角度地位家長提供多方主體的支持與服務(wù)，力求形成“家-園-校-社”多方工作合力，構(gòu)建起“兒童為本”的科學(xué)銜接教育新生態(tài)。（張紅 通訊員 盧穎）
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