在幼兒教育的廣闊天地中，游戲不僅是孩子們快樂成長的源泉，更是他們認(rèn)知世界的重要途徑。為了加強(qiáng)教師對幼兒游戲行為的分析與指導(dǎo)，2024年3月29日上午，成都市第十二幼兒園在北新分園開展了一場“幼兒游戲行為觀察分析與指導(dǎo)”專題培訓(xùn)，為了充分發(fā)揮十二幼的輻射引領(lǐng)作用，本次培訓(xùn)采取“線上+線下”的形式，“雪球發(fā)展”校際聯(lián)盟學(xué)前第一聯(lián)盟、李嵐書記工作室、李嵐名師工作室、集團(tuán)班子成員、教學(xué)管理及教師代表們共計(jì)100余人參加了此次培訓(xùn)。
找證據(jù)
一開始，魏婷老師就“何為觀察，何為解讀”與在場的老師們進(jìn)行了互動(dòng)，幫助老師們認(rèn)識到觀察是了解幼兒發(fā)展水平、追蹤幼兒發(fā)展軌跡、支持家長工作、增進(jìn)師幼情感的關(guān)鍵途徑。此外，魏婷老師還詳細(xì)介紹了觀察和記錄的技巧、要點(diǎn)，為教師們發(fā)現(xiàn)幼兒的發(fā)展尋找證據(jù)。
尋工具
魏老師利用實(shí)例講解、實(shí)踐練習(xí)的方式，引導(dǎo)老師們運(yùn)用指南、多彩光譜評價(jià)工具、高瞻評價(jià)方案來嘗試解讀視頻中幼兒的游戲行為，讓老師們收獲頗豐。
繪框架
此外，魏婷老師給老師們提供了兩個(gè)她慣用的解讀兒童的綜合性框架。第一個(gè)從兒童的知識、領(lǐng)域的知識、教學(xué)的知識三個(gè)方面分析解讀幼兒的游戲行為。第二個(gè)是根據(jù)幼兒與材料的互動(dòng)、與同伴的互動(dòng)、師幼互動(dòng)三個(gè)互動(dòng)形式來分析解讀幼兒行為。老師們現(xiàn)場就這兩個(gè)框架進(jìn)行了小練習(xí)，以解讀行為為抓手，指導(dǎo)教師下一步的教育決策。
未雨綢繆，做有心的教育工作者
最后，李嵐園長對本次培訓(xùn)進(jìn)行了總結(jié)。她希望老師們能夠成為一個(gè)未雨綢繆的有心人，教育工作需要預(yù)見性和前瞻性，老師們應(yīng)該提前規(guī)劃和準(zhǔn)備，為幼兒的未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
通過本次培訓(xùn)，教師們更深入地了解了幼兒游戲行為，同時(shí)掌握了科學(xué)的觀察與分析方法，能夠更好地為孩子們的健康成長貢獻(xiàn)自己的力量。未來，成都市第十二幼兒園將繼續(xù)攜手共創(chuàng)幼兒游戲教育的美好未來，為孩子們的幸福童年添磚加瓦。（李林 通訊員 雷開琴）
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