三月春暖花開，萬物復(fù)蘇，當(dāng)孩子們遇到自然材料、廢舊材料的時候，會碰撞出什么樣的火花呢？近日，溫江區(qū)政通幼兒園山毛櫸班的孩子們利用大自然和廢舊材料，進(jìn)行了一場改造之旅。
融自然材料，蘊環(huán)境之美
在“自然教育”課程理念的引領(lǐng)下，老師們聚焦四季變化、節(jié)氣以及幼兒一日的生活環(huán)節(jié)，和孩子們一起走進(jìn)大自然，主動參與體驗自然之美。孩子們走進(jìn)身邊的自然，收集了樹枝、樹葉、油菜花、玉米棒、貝殼、各類種子、堅果殼等，并把收集來的材料進(jìn)行分類整理，不僅調(diào)動了孩子們的積極性，還提高了科學(xué)分類的學(xué)習(xí)能力。
班級環(huán)境如何打造更有特色呢？如何讓環(huán)境具有教育價值？如何將環(huán)境還給幼兒？老師應(yīng)該怎么做呢？
巧用材料，進(jìn)行創(chuàng)作
可塑性強的低結(jié)構(gòu)材料，是孩子們學(xué)習(xí)、創(chuàng)造的中介與橋梁。孩子們在與自然材料接觸中，通過美工活動，將自然材料巧妙運用，積極的投入美術(shù)創(chuàng)意活動，并充分展現(xiàn)自己的想法和自己的設(shè)計。
一物多玩，動手動腦
材料有沒有可操作性，直接影響孩子們的游戲興趣。在搜集材料中，不僅有樹枝，還有長長的冰糕棍、圓圓的木片、綠綠的樹葉……豐富多變的材料，也讓孩子們可以進(jìn)行一物多玩。
孩子們在大自然中直接感知、親身體驗和實際操作，探究具體事物，并將自然材料和廢舊材料用于生活中，該園將繼續(xù)依托自然資源，結(jié)合“融”文化理念，融入到幼兒的課程中、環(huán)境中和一日生活中，讓幼兒在“和融”的園所中，自然通達(dá)，和融生長。（張紅）
溫江區(qū)政通幼兒園
