為充分發(fā)揮好省示范園引領(lǐng)作用，帶動(dòng)區(qū)域幼兒園立足地域特色和園所實(shí)際推進(jìn)課程建設(shè)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育資源的共享鏈接，2023年6月9日，成都市新都區(qū)新繁幼兒園本部園區(qū)開展了東湖課程成果交流與推廣活動(dòng)，新都區(qū)教科院學(xué)前教育教研員王丹、張楠，廣漢市第四幼兒園，郫都區(qū)團(tuán)結(jié)幼兒園，新都區(qū)各幼兒園的園長(zhǎng)及老師們參與了本次活動(dòng)。
靜展東湖
幼教同仁們走進(jìn)園區(qū)，觀摩了一幅幅充滿童趣的作品。孩子們將對(duì)東湖的理解融入到作品中，通過小小解說員的講解，大家進(jìn)一步了解了作品背后的故事，感受了課程與游戲、課程與生活的融合。
演繹東湖
東湖公園作為新繁地方文化最具代表的資源，有豐厚的文化傳承價(jià)值。老師和孩子們通過舞蹈、情景劇的形式，演繹了他們?cè)谔綄|湖文化的旅途中對(duì)東湖文化的理解與感受。
走進(jìn)東湖
本部教研組組長(zhǎng)黃靜老師由前期“東湖百草園”游戲活動(dòng)中，樹興趣小組提出“無法數(shù)清楚東湖公園里有多少棵古樹？”的問題生成了一堂有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)《樹朋友》，充分利用幼兒園內(nèi)的樹木資源讓幼兒在自主、合作中探索在分散空間對(duì)物體計(jì)數(shù)的方法。
在區(qū)域游戲活動(dòng)中，大班組教師圍繞東湖主題探索內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境，提供活動(dòng)材料，支持幼兒與多種材料積極互動(dòng)，自主表達(dá)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化及東湖公園的感悟，讓孩子們開心玩、智慧學(xué)、玩出成長(zhǎng)的味道！
品論東湖
課程分享 智慧交融
本部保教主任金鳳老師以“樂玩東湖 傳承文化”為主題，從“為什么、是什么、怎么樣”三個(gè)層面分享了東湖課程的發(fā)展脈絡(luò)、內(nèi)涵和實(shí)踐范本，同時(shí)展現(xiàn)出作為傳統(tǒng)文化的傳承者、創(chuàng)新者的老師們?cè)谶@四年是怎樣支持著、陪伴著繁幼娃們成長(zhǎng)的。
在故事中看見兒童
在與孩子一起探究東湖課程資源的過程中，一系列有趣而充滿智慧的課程小故事也悄然發(fā)生著。吳鐘琴老師分享了《古樹，你好》，唐濤老師及熊佩玲小朋友分享了《東湖印象——石刻》。在他們的講述中，大家看到了教師是如何以問題為支點(diǎn)、以經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)為支架，不斷推進(jìn)幼兒深度學(xué)習(xí)，幫助幼兒在解決問題的過程中發(fā)展多方面綜合能力。
從課程中沉淀升華
王紹梅老師以“越過山峰，走向課程自覺的美好”為主題，分享了幼兒園利用東湖文化資源進(jìn)行課程建構(gòu)，所經(jīng)歷的挑戰(zhàn)、思考與行動(dòng)。
專家點(diǎn)評(píng)
活動(dòng)后，新都區(qū)學(xué)前教育教研員王丹老師帶領(lǐng)大家一起了解了課程建設(shè)的相關(guān)文件精神，進(jìn)一步明確了什么是課程資源，怎么利用課程資源，怎么處理資源與兒童的關(guān)系，讓老師們對(duì)課程建設(shè)的內(nèi)涵和路徑有了更多清晰的認(rèn)識(shí)與理解。同時(shí)，王丹老師對(duì)老師們?cè)谔剿髋c運(yùn)用東湖資源，建構(gòu)東湖課程框架體系方面的肯定也讓大家更加堅(jiān)定了當(dāng)下的腳步。
在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，老師們將繼續(xù)努力做好傳統(tǒng)文化傳承的傳遞者，持續(xù)探尋幼兒園課程建設(shè)的新路徑，推動(dòng)園所課程的高質(zhì)量發(fā)展。（翁玉華 通訊員 金鳳）
新繁幼兒園本部園區(qū),東湖課程
