“博觀而約取，厚積而薄發(fā)。”為深化課堂教學(xué)改革，落實(shí)“雙減”政策，提升低年級語文學(xué)科復(fù)習(xí)課的課堂教學(xué)效率，積之于厚，發(fā)之于薄，6月14日，崇州市明湖小學(xué)語文組針對語文期末復(fù)習(xí)開展了基于問題導(dǎo)向下“教有所得 研有所獲”的教研交流活動(dòng)，積極探討小學(xué)低年級語文期末復(fù)習(xí)共性問題的策略。
問題導(dǎo)向 思而行遠(yuǎn)
第一環(huán)節(jié)是各年級老師分享年級語文教學(xué)的困惑。會(huì)上，每位老師結(jié)合自己的工作實(shí)際和班里情況談了自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃，并提出復(fù)習(xí)階段的困惑。大家針對困惑各抒己見，在思想的碰撞中細(xì)化符合自己班級情況的復(fù)習(xí)方案。
授之以漁 拾級而上
第二環(huán)節(jié)是明湖小學(xué)副校長彭艷霞指導(dǎo)教師開展高效復(fù)習(xí)。彭艷霞副校長從正確看待復(fù)習(xí)課、明確復(fù)習(xí)目標(biāo)、復(fù)習(xí)的基本步驟、優(yōu)化復(fù)習(xí)的方法四個(gè)方面展開闡述。
“根之茂者其實(shí)遂，膏之沃者其光曄。”本次研討活動(dòng)，為大家指明了復(fù)習(xí)工作的方向，帶領(lǐng)語文組的老師們夯實(shí)基礎(chǔ)，從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，培養(yǎng)語文學(xué)科關(guān)鍵能力，穩(wěn)步提升語文期末復(fù)習(xí)質(zhì)量。（黃小林 通訊員 謝堯）
明湖小學(xué),期末復(fù)習(xí)工作
