在天府新區(qū)的小學(xué)里，有這樣一個特別的存在，她將圖書館設(shè)在離孩子最近的地方，每一層教室都有學(xué)生專屬的圖書館；她有這樣一個舞臺，鋼琴、架子鼓、古箏在無涯劇場全天開放；她有這樣一個銀行，每位學(xué)生都有屬于自己的銀行卡，讓孩子從小培養(yǎng)儲蓄意識；她有這樣一個無人超市，孩子們能用課堂表現(xiàn)掙得積分兌換商品……
2021年天府新區(qū)第八小學(xué)借校成立，2022年8月，占地31.2畝，位于天府錦江東三線，毗鄰紅石公園、麓湖生態(tài)城、麓湖A4美術(shù)館的天府八小正式開門迎新。這所以“學(xué)·無涯”為辦學(xué)理念的新學(xué)校備受關(guān)注，看見每一個孩子，讓每一個孩子有無限可能的教育理念在校園的各個角落生根發(fā)芽。
硬件設(shè)施有想法
數(shù)智校園讓孩子個性“可視化”
進入校園，橙白交替的現(xiàn)代化建筑映入眼簾，簡約教學(xué)樓、屋頂花園、室內(nèi)體育館、各類閱讀中心、中西畫室、科學(xué)實驗室、STEAM教室……科技感十足，場域在溫暖而精致的天府八小被重新定義。
“我們八小的食堂可不只是食堂哦，還是媽媽們的課堂。”郭老師說到，“在家長進課堂時，食堂就成了媽媽和孩子們的課堂。”在天府八小，同一空間不再被局限，而是多元化運用，既是教師書吧，又是家校交流空間，還是班級活動空間；既是藝術(shù)展廳，又是八小銀行和八小無人超市的空間……多元化多角色的使用，構(gòu)建形成學(xué)習(xí)型的縮微城市空間，在空間活動中幫助學(xué)生成長。
“場域+科技”讓天府八小力求拓寬孩子們的求知欲。把書放在離孩子最近的地方，利用技術(shù)收集孩子的閱讀數(shù)據(jù)；未來智慧教室，讓學(xué)生在智能時代通過現(xiàn)代化技術(shù)實現(xiàn)學(xué)習(xí)的可視化、智能化。AI智能體驗區(qū)，提供讓孩子們挑戰(zhàn)人工智能的機會。
“這是我上課獲得的小圓片，我要刷臉登記在我的積分系統(tǒng)里，等攢夠積分我就可以到無人超市買我喜歡的商品啦！”依托人臉識別、二維碼識別、數(shù)據(jù)采集與處理、人工智能等技術(shù)的數(shù)智校園自助積分系統(tǒng)在天府八小校園里應(yīng)運而生。從多學(xué)科、多維度采集學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與行為模式數(shù)據(jù)，從而獲得學(xué)生的過程性數(shù)據(jù)，讓學(xué)生形成“良好習(xí)慣-積分-多元激勵-良好習(xí)慣”的閉環(huán)，從而提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生自我成長。
積分系統(tǒng)通過孩子們的表現(xiàn)進行積分采集，有課前準(zhǔn)備、我會表達、我會書寫、我會傾聽、我會朗讀、我能守時等多個維度的小圓片，通過積分登記，系統(tǒng)對孩子們表現(xiàn)的數(shù)據(jù)進行個性可視化。
“把孩子們在學(xué)校里的動態(tài)、特長進行分析，成為期末評價的一種方式，同時家長通過移動端也能看到自己孩子在學(xué)校的成果。”天府八小德育中心主任李卓偉表示。
師生共長有辦法
成長導(dǎo)師化身孩子背后的“守護者”
孩子的成長是學(xué)校繞不開的話題，天府八小形成了自己獨特的成長導(dǎo)師制，所有的老師都有另外一個身份——成長導(dǎo)師。
“自入學(xué)開始，每位孩子都可以自主選擇屬于自己的成長導(dǎo)師。”李卓偉說道，“成長導(dǎo)師是負責(zé)孩子成長的老師，會為每個孩子建立專屬成長檔案，內(nèi)容細分為樂學(xué)善思、健康生活、勞動意識、智慧善言和家校溝通橋。在孩子的行為習(xí)慣養(yǎng)成、心理健康發(fā)展等方面與家長攜手，為孩子的學(xué)業(yè)發(fā)展和特長發(fā)展出謀劃策，為孩子的成長助力。”
“我感覺還是挺有自豪感的，而且很有成就感。”天府八小家校社干事廖晨志老師說起自己負責(zé)的15個孩子時，他的嘴角總是洋溢著笑容。“雖然我是語文老師，但我也看到了孩子們不同的一面，比如他們做家務(wù)、登山旅行、出省研學(xué)等等，我已經(jīng)跟孩子們成為了朋友。”
廖晨志老師負責(zé)的孩子里有一個轉(zhuǎn)校生，孩子面對陌生環(huán)境時，總有“肚子疼”這種心理性情況，廖老師看在眼里，“我每天都會激勵他，和他一起跑跑步，周末一起出去玩，和班級同學(xué)一起嘗試新事物等等，現(xiàn)在他很享受上學(xué)，并且在班級很有責(zé)任感。”
說起為什么要推行成長導(dǎo)師？校長羅艷梅娓娓道來，“天府八小全體教師堅信，好的關(guān)系才有好的教育。作為教育者的首要職責(zé)是育人，其次是作為學(xué)科教師傳授知識，每位教師都應(yīng)該為學(xué)生的成長負責(zé)，導(dǎo)師不僅可以做好家校溝通，也可以為孩子的學(xué)業(yè)發(fā)展和特長發(fā)展出謀劃策，希望能構(gòu)建一個更美好更和諧的師生關(guān)系。”
課程建設(shè)有做法
無涯課程讓每個孩子都有無限可能
致廣大而盡精微，“實踐”是一個宏觀的命題，課程建設(shè)更是如此。從宏觀的“學(xué)·無涯”辦學(xué)理念到微觀的“無涯課堂”課程建設(shè)，這考驗著天府八小的“做法”。
自開校以來，天府八小共計開設(shè)有70+興趣類課程，類別涵蓋藝術(shù)類、體育類、科創(chuàng)類、綜合素養(yǎng)類、勞動實踐等5大類興趣課程。“每個孩子的興趣是不一樣的，起點也不一樣，我們采用五類四級培養(yǎng)模式，根據(jù)孩子的發(fā)展水平和需求，開設(shè)有興趣選修、興趣精修、社團進階和集訓(xùn)隊四個不同層級的培養(yǎng)方向，讓每個孩子都充分挖掘自身優(yōu)勢。”李卓偉說道。
恰逢周五，是學(xué)校自主研發(fā)的少先隊爭章課程、國防教育課程、班級主題隊日、勞動課程、非遺課程、公園城市課程的綜合實踐時段。天府八小的孩子們走進了幼兒園演繹了一場皮影戲，猴子撈月、掩耳盜鈴……天府八小學(xué)生靈活的表演讓人看得不亦樂乎。而這一手熟練的操作皆來自于八小的非遺課程。
“從校內(nèi)到校外，打通邊界。非遺課程是學(xué)校老師從校外引進國家非遺傳承人到學(xué)校，老師和同學(xué)們進行學(xué)習(xí)和探索和體驗，在校內(nèi)運用創(chuàng)新后，再輻射到校外，進入幼兒園，進入社區(qū)，同時線上推出用皮影演繹成語故事，這種課程鏈條實際上是深化課程的同時是可持續(xù)的。”天府八小副校長林俐表示。
“在綜合實踐的過程中，孩子們也能體會到團結(jié)合作、文明溝通、尋找方法等咱們需要在日常教育教學(xué)中滲透的核心素養(yǎng)，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我想，這就是學(xué)校無涯課程帶給孩子們的變化和成長吧！”李卓偉表示。
不少家長紛紛感嘆自家孩子的變化。“孩子的興趣愛好變得更廣泛了，這個得益于學(xué)校開展的多元化課程，我家孩子很喜歡朗誦社團、足球課、書法課，還有好玩的下棋機器人等等，每周孩子都有不一樣的期待，都特別想去學(xué)校。”
教育需要時間的沉淀，需要一步一步扎實有效地推進，身處省級教育綜合改革試驗區(qū)，天府八小在這片最具活力的城市新區(qū)踐行著實打?qū)嵉慕逃１?ldquo;學(xué)·無涯”的理念，天府八小充分發(fā)揮天府新區(qū)資源優(yōu)勢，促進校內(nèi)外資源全面、深度、有效的鏈接，一步步地打造屬于自己的獨特基因，讓八小的每一個孩子擁有無限可能。（江蕾 周鈺）
天府新區(qū)第八小學(xué)
