課題引領(lǐng)促發(fā)展，科研興教在路上，為提升工作室成員教師的教科研水平，樹(shù)立強(qiáng)化課題研究意識(shí)，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高，達(dá)到共思、共研、共成長(zhǎng)的目的。成都市詹蕾名師工作室2023年第4次活動(dòng)，走進(jìn)了都江堰市安龍幼兒園，開(kāi)展了題為“學(xué)思篤行 研行致遠(yuǎn)”的科研專(zhuān)題學(xué)習(xí)活動(dòng)。
共識(shí)
草長(zhǎng)鶯飛，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，最美人間四月天。在這春光爛漫之時(shí)，成都市詹蕾名師工作室一行來(lái)到了“川派盆景第一村”都江堰市安龍幼兒園，安龍幼兒園鄧彬園長(zhǎng)及團(tuán)隊(duì)老師們對(duì)工作室老師們的到來(lái)表示熱烈的歡迎，帶領(lǐng)工作室成員參觀了幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)，安龍幼兒園一步一景的特色盆景微景觀讓大家耳目一新。
共磨
教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展離不開(kāi)教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，工作室成員羅茜帶來(lái)了社會(huì)活動(dòng)《偉大的起點(diǎn)》，從中國(guó)共產(chǎn)黨的產(chǎn)生、黨員的意義以及職責(zé)、身邊的黨員等，運(yùn)用多媒體和游戲結(jié)合的形式讓孩子們感受到鮮活的黨員形象和生動(dòng)的事跡，激發(fā)幼兒萌生愛(ài)國(guó)情懷，讓紅色的種子深深扎根于幼兒心中。
觀摩
工作室成員肖瑾、陳世陽(yáng)從活動(dòng)意義、活動(dòng)價(jià)值、活動(dòng)形式進(jìn)行了肯定，并提出了抓著力點(diǎn)，厘清主線的建議，對(duì)活動(dòng)主旨進(jìn)行了升華。領(lǐng)銜人詹蕾指出，在幼兒時(shí)期開(kāi)展紅色教育具有特殊意義，從小讓愛(ài)國(guó)主義的教育思想在孩子的心中生根發(fā)芽，是培養(yǎng)什么人和為什么培養(yǎng)人的現(xiàn)實(shí)需要。她倡導(dǎo)工作室成員教師以本次活動(dòng)為契機(jī)，開(kāi)展同課異構(gòu)，積極打造精品課程，促進(jìn)工作室成員之間相互學(xué)習(xí)與交流，提升教師對(duì)課件的設(shè)計(jì)與組織能力。
共研
教育科研是立園之本、強(qiáng)園之路，是促進(jìn)學(xué)前教育改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量以及提升教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要載體。都江堰市安龍幼兒園保教主任蔡老師結(jié)合幼兒園成都市級(jí)課題《基于“川派盆景文化”的鄉(xiāng)土園本課程的研究》，向工作室老師們呈現(xiàn)了一堂精彩的科研盛宴。
蔡老師從課題研究起源、概念界定、文獻(xiàn)綜述、研究目標(biāo)內(nèi)容、思路措施、預(yù)期研究成果、效果等多維度向教師展示了以“川派盆景”為依托構(gòu)建“鄉(xiāng)土園本課程”的研究過(guò)程，工作室教師們進(jìn)行了科研的研討和思維的碰撞，大家都得到了啟發(fā)。
共思
“心安靜則神策生，慮深遠(yuǎn)則計(jì)謀成”，做教育科研需要心安、慮遠(yuǎn)。邛崍市馬湖幼兒園教師鄭曼娜，結(jié)合本園從區(qū)縣級(jí)課題逐步到四川省級(jí)課題的研究經(jīng)驗(yàn)，以“聚焦真問(wèn)題，科研有實(shí)效”為題，從聚焦問(wèn)題明確方向，潛心日常踏實(shí)行動(dòng)，研思并舉收獲成效，反思沉淀前路漫漫四個(gè)方面結(jié)合幼兒園課題案例向教師們匯報(bào)了課題研究的一些技巧和心得方法。
共發(fā)展
成長(zhǎng)源于反思，發(fā)展源于改變。工作室領(lǐng)銜人詹蕾督學(xué)對(duì)本次科研專(zhuān)題活動(dòng)的開(kāi)展進(jìn)行了高度的肯定，對(duì)教師們的科研熱情、科研素養(yǎng)給予了贊揚(yáng)，增強(qiáng)了大家的干事信心，激勵(lì)大家聚力前行。
凝心聚力共繪藍(lán)圖。最后，工作室領(lǐng)銜人向新加入的成員頒發(fā)聘書(shū)，向部分工作室成員頒發(fā)獎(jiǎng)狀，并對(duì)本年度接下來(lái)的工作進(jìn)行了詳細(xì)部署，幫助教師們明確了方向。
科研助力教師成長(zhǎng)、園所轉(zhuǎn)變、學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展，通過(guò)本次科研專(zhuān)題活動(dòng)，老師們將以科研激勵(lì)成長(zhǎng)，在學(xué)、思、研、做中不斷夯實(shí)科研業(yè)務(wù)能力，喚醒教師科研內(nèi)驅(qū)力，做持續(xù)生長(zhǎng)的教師，為幼兒成長(zhǎng)保駕護(hù)航，成就更精彩的兒童。（孫林馨）
成都市詹蕾名師工作室,都江堰安龍幼兒園
