4月12日，成都市行知小學(xué)花照壁校區(qū)迎來(lái)了四川省“國(guó)培計(jì)劃”德陽(yáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)公辦小學(xué)市級(jí)班主任及骨干教師們。
行知校園感受“愛(ài)”
伴隨著春天的腳步，參訪教師走進(jìn)了行知校園，開(kāi)啟了一段意義非凡的交流研討。在楊琪校長(zhǎng)的引領(lǐng)下大家從主題文化景觀行知山水間到靜謐優(yōu)美的真情園；從生機(jī)盎然的真美花田到濃濃墨香的陶子書(shū)吧；從會(huì)“說(shuō)話”的班級(jí)文化建設(shè)墻到各學(xué)科的功能教室，靜靜感受著行知校園愛(ài)的教育。
突發(fā)情況應(yīng)有“慧”
在一個(gè)班級(jí)中，突發(fā)事件不可避免的存在著。作為教師，應(yīng)化危為機(jī)，掌握應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的方法和策略，找到照亮黑暗的微光。前期，參訪老師們通過(guò)問(wèn)卷星完成了對(duì)“班級(jí)突發(fā)事件處置”的思考和梳理。
在此次開(kāi)展的團(tuán)建活動(dòng)上，各個(gè)小組的老師們對(duì)各種突發(fā)事件進(jìn)行了深入的探討、交流、分享。
行知小學(xué)班主任名師工作室的三位領(lǐng)銜人：溫雪蓮、葉麗莎、鄧炯老師對(duì)大家的分享匯報(bào)進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。
每一次突發(fā)事件的發(fā)生都是更加了解一名學(xué)生、走近一個(gè)家庭的契機(jī)，也是將愛(ài)心和耐心運(yùn)用得更加藝術(shù)的智慧方法，還可以化為孩子成長(zhǎng)動(dòng)力的良機(jī)。作為教師，應(yīng)抓住這樣的時(shí)機(jī)，助力孩子成長(zhǎng)。
心理健康教有“心”
心理健康專(zhuān)職教師雷舒瑄給大家?guī)?lái)了一節(jié)“果果和朋友”——《誰(shuí)來(lái)幫幫我》課堂。雷老師從小組拼圖切入，再設(shè)計(jì)了不同的場(chǎng)景，讓學(xué)生進(jìn)行情景演繹。通過(guò)果果課堂學(xué)生充分掌握了尋求幫助的方法、途徑和語(yǔ)言。
學(xué)校建設(shè)充滿(mǎn)“愛(ài)”
行知小學(xué)德育副校長(zhǎng)黃蕾就學(xué)校心理健康教育建設(shè)進(jìn)行分享。她以三步規(guī)劃，引領(lǐng)學(xué)校心理健康教育前進(jìn)方向；用三大條件，激聚學(xué)校心理健康教育運(yùn)行力量；用三種方式，構(gòu)建學(xué)校心理健康教育長(zhǎng)效機(jī)制；用三維課程，推進(jìn)學(xué)校心理健康教育多元發(fā)展；開(kāi)展三類(lèi)活動(dòng)，拓展學(xué)校心理健康教育育人實(shí)效。通過(guò)以上方式讓所有的行知人都擁有追求幸福的能力和技術(shù)，有智慧、有能力去體驗(yàn)生命的豐盛。
班級(jí)管理需有“策”
學(xué)校骨干教師唐銘浛就“班級(jí)管理”進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)交流。她秉承“心中有愛(ài)，眼里有光”的教育理念，從打造有愛(ài)的教室、成為有愛(ài)的教師、培養(yǎng)有愛(ài)的學(xué)生、感染有愛(ài)的家長(zhǎng)四個(gè)方面進(jìn)行分享，為老師們提供了切實(shí)可行的治班策略。
每一次相聚，都是賦能共長(zhǎng)，心與心的碰撞將使我們共同進(jìn)步。“心”的感悟，“心”的體驗(yàn)，“心”的升華。在今后的教育教學(xué)中，所有教育工作者用自己的一份堅(jiān)守，一份執(zhí)著，關(guān)愛(ài)和點(diǎn)亮每一個(gè)學(xué)生。（魏雅莉）
行知小學(xué)花照壁校區(qū),四川省“國(guó)培計(jì)劃”市級(jí)骨干教師
