根據區(qū)教育局和區(qū)資源中心的指示與要求，近日，成都市蓉城小學召開了“融合教育工作坊”啟動儀式。
該校于去年成功評選為“市級示范性資源教室”，作為區(qū)內5個普通學校“示范性資源教室”之一，依據地理位置，引領輻射了學校周邊的成都市第四十九中學校、成都市建設路小學、成都市雙林小學、成都市雙林小學御風分校、成都市樹德小學、成都理工大學附屬小學、成都市華建學校、成都市錦匯東城小學，組建為“蓉城小學融合教育工作坊”。在省特殊教育資源中心特教專家的指導下，將區(qū)域內的融合教育向縱深發(fā)展，解決難點、痛點、堵點問題，全力推進區(qū)域融合教育高質量發(fā)展。
學校教科室主任康冠華介紹工作坊專家
四川省特殊教育資源中心副主任、四川特殊教育師資培訓部主任、省殘聯定點康復機構“樂山師范學院特需兒童康復中心”指導教師、樂山師范學院特殊教育學院副教授李秀將在接下來的一年半時間中，對工作坊內各學校進行有步驟有目標有針對性的指導與幫助。
隨后，工作坊內各學校融合教育主要負責人介紹學校融合教育的開展情況。老師們分別從學校內特殊學生的基本情況、開展融合教育時遇到的問題、需要解答的疑惑等方面進行了介紹。
相信在專家的引領下，通過這一年半工作坊形式的學習，困住老師們的這些“洪水猛獸”都能一一消退。
根據各學校所處的地理位置，蓉城小學和位于周邊的9所學校共同組成“蓉城融合教育工作坊”，由蓉城小學擔任坊主。各工作坊在區(qū)教育局聘請的專家的帶領下，將完成“普通中小學融合教育包容性文化建設”“個別化教育計劃的科學評估、擬定、敘寫與實施”“普通中小學融合課程建設”“融合課堂教學設計、教學調整及實施策略”“普通中小學融合教育班級治理、活動設計實施與常見問題篩查干預策略”“片區(qū)融合教育種子教師培育”等8個項目的學習與研討。
區(qū)資源中心覃副校長表示，“特殊學生并不需要特殊關注，但我們要關注到其需要的關注。”
接著，李教授以《融合教育與學校改革》為主題進行發(fā)言。融合教育又稱全納教育，是20世紀90年代興起的國際教育思潮，強調普通學校接納所有學生共同參與學習，反對教育體制隔離造成的歧視和排斥，主張通過適應不同差異的教育措施，滿足所有兒童的教育需要，促進學生的發(fā)展。
首先，李教授為老師們介紹了融合教育的內涵、特點、對象、興起的進程及國內外現狀。隨后，李教授介紹了當前融合教育背景下的學校改革。
在整個發(fā)言過程中，李教授將這次需要學習的“包容性文化建設”“課程建設”“班級管理”“課程建設與教學調整”“個別化教育計劃”貫穿其中。老師們聽了李教授的講解，猶如醍醐灌頂。覃副校長總結到：“李教授的發(fā)言十分具有導向性，相信大家跟隨李教授的指導與幫助，在接下來的工作坊研討學習中會有意想不到的收獲。”
最后，老師們來到學校的資源教室進行參觀，覃副校長對各學校在資源教室建設方面遇到的問題進行細致的解答。
“一個人走，可以走的很快；但一群人可以走的更遠。”相信在專家的引領下，工作坊內的各個學校相互鼓勵、相互幫助，都能在融合教育的道路上走的更遠。（陳海燕 通訊員 瞿娜）
成都市蓉城小學,融合教育工作坊
