《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》印發(fā)后，“雙減”這個關鍵詞一直成為家長和社會各界關注的話題。“雙減”落地，借助劉靜波校長首創(chuàng)的《五星網狀教學模型》，成都市雙慶小學校的老師們這樣上數學課。
試探
9月23日上午，萬興校區(qū)田亞琴老師第一次試探，執(zhí)教三年級數學第四單元第一課《小樹有多少棵》，以《五星網狀教學模型》為聚焦模式，田老師以二年級上冊初步認識乘法的意識《兒童樂園》這一課導入，在一幅充滿童趣的情景中，學生們自主觀察圖片，提出問題，幫助學生對舊知的復習，主動調用生活經驗與新知結合。
研討
9月28日上午，萬興校區(qū)嚴麗霞老師第二次就《小樹有多少棵》同一課題，經年級組研討、修改、分析，經歷優(yōu)化啟動、建構、鞏固、運用、總結五個環(huán)節(jié)，再次執(zhí)教。嚴老師從兒童視角出發(fā)，以學生為主體，從課件的細致化，學案的合理化，教學目標的明確化，再到課堂節(jié)奏明快，簡潔高效，秩序井然，學生通過自主思考和練習達到教學目標。
呈現
10月9日上午，萬興校區(qū)廖新春老師作為有經驗，有資歷的骨干教師第三次就《小樹有多少棵》同一課題向全校數學教師展示“雙減”后的高質量數學課堂。廖老師從兒童興趣出發(fā)，選擇孩子們喜聞樂見的方式引入課題，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中習得學科知識，逐步形成學科能力，注重培養(yǎng)學生對學科的興趣。
小結
三節(jié)數學課，三位執(zhí)教教師，三個不同班級，三種課堂面貌。但是異中有同，都來自同一個教學團隊，教學內容是相同的。老師都關注學生的學情，高效組織深度學習，著力培養(yǎng)數學核心素養(yǎng)。幾位老師的“同課異構”“異課同現”既折射出教師鮮明的個性特點，也彰顯著教研組卓越的團隊智慧�！段逍蔷W狀教學模型》越來越熟練地在課堂生根。
如何“雙減”——劃重點
陳校長在課后表示，雙減工作，志在必得，勢在必行，作為教師就必須在課中抓質量，改課則是第一位，一節(jié)有技術的課堂，才是有藝術的課堂。陳校長還提出“雙減”背后的實施加、減法則，不斷改變，不斷提高。
劉校長提出，磨課需耐心，磨出經典好課。同時，劉校長還分享了四調、四加、四減、四開、四除的五四改課模型，劉校長的分享，讓人受益匪淺。緊接著劉校長繼續(xù)從備課、上課、聽課、評課、寫課等全方面為在場的老師做了深層次的溝通與交流。最后提出上好一堂課必備的“五線經絡”：1、結果線；2、結構線；3、活動線；4、動力線；5、資源線。全方位指引著老師們成為一名優(yōu)秀的數學教師。
當“新生代”遇上“雙減”，老師們頂住壓力，迎難而上，積極面對。向外學習，向內突圍，依靠團隊的互助與自身的努力，抓實教學常規(guī)，尊重兒童學情，堅守學科本位，優(yōu)化教學方法，把兒童放在心里，放在眼里，把對“人”的關注化在課堂教學中的一言一行里。向課堂要質量，要效率，以樸實的教學行為生動地詮釋教師的使命與擔當，以本真的課堂樣態(tài)回應教育的本質與初心。（魏雅莉）
雙慶小學,磨課
