為深入貫徹落實(shí)“雙減“政策，提升各校教育教學(xué)教研的整體水平，均衡城鄉(xiāng)教育資源，切實(shí)促進(jìn)各學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展。在廣安區(qū)教科體局的領(lǐng)導(dǎo)下，全區(qū)范圍內(nèi)以構(gòu)建“學(xué)習(xí)共同體”多校聯(lián)盟的形式，開展“1+N”聯(lián)合教研活動。
10月28日上午，雙減背景下“1+N”聯(lián)合教研活動在金廣小學(xué)進(jìn)行。此次活動牽頭學(xué)校為富源小學(xué)，分別與金廣小學(xué)、希賢學(xué)校、旺盛小學(xué)三所農(nóng)村學(xué)校構(gòu)建成學(xué)習(xí)共同體。具體由金廣小學(xué)承辦，內(nèi)容包括富源小學(xué)送教示范課、金廣小學(xué)教師研討課、富源小學(xué)名班主任工作室經(jīng)驗(yàn)交流、富源小學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)分享。
課后，各學(xué)校老師積極評課，尤其是富源小學(xué)鄧娟老師對這節(jié)課給予了中肯的評價(jià)：一是從學(xué)習(xí)方式上講，本節(jié)課讓學(xué)生進(jìn)行了自學(xué)，體現(xiàn)了學(xué)生的自主性。二是從價(jià)值追求上看，老師充分以學(xué)生發(fā)展為中心，讓學(xué)生經(jīng)歷自主探索的過程，老師通過生活情境的引入，讓課堂與生活相聯(lián)系，表達(dá)了數(shù)學(xué)從生活中來，回到生活中去的應(yīng)用價(jià)值。三是從學(xué)習(xí)情景上分析，老師充分調(diào)動了學(xué)生的積極性、主動性，通過自主討論并匯報(bào)結(jié)果。四是從教師作用上觀察，老師引入入勝，每一句語言引導(dǎo)都親切、有效、啟發(fā)性強(qiáng)。
同時(shí)，鄧娟老師還對童靜老師的課提出了建議：希望在小組匯報(bào)后，應(yīng)讓學(xué)生先進(jìn)行評價(jià)，充分體現(xiàn)學(xué)生之間的互評。
富源小學(xué)游忠燕副校長圍繞“如何構(gòu)建‘1+N’學(xué)習(xí)共同體”和“‘雙減’背景下如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量”進(jìn)行了主題分享。
她指出，要構(gòu)建切實(shí)可行的“1+N”學(xué)習(xí)共同體，要從資源共享，合作學(xué)習(xí)，人才流動方面入手。隨后重點(diǎn)分享了學(xué)校的辦學(xué)理念、教研活動以及教師素養(yǎng)提升工作。
如何在 “雙減”背景下提高教學(xué)質(zhì)量?游忠燕副校長這樣談到:“學(xué)校以發(fā)展高品質(zhì)教育為方向，致力于打造“源課堂”。體現(xiàn)為:學(xué)期教研活動總謀劃、集中教研體系化、集體備課優(yōu)勢化、課堂學(xué)習(xí)自主化。并以“源課堂”為核心，構(gòu)建“三學(xué)”課程。即：課前指導(dǎo)預(yù)學(xué)，課中深度自主學(xué)，課后興趣拓展學(xué)。以此減少學(xué)生課外作業(yè)時(shí)間，提高課堂學(xué)習(xí)效率，深入貫徹落實(shí)“雙減”，多源潤澤，人人出彩。”
此次活動圓滿落幕，參會學(xué)校達(dá)成一致：在今后的教育教學(xué)工作中，把聯(lián)合教研工作以更豐富的形式常態(tài)化，共謀教育的長遠(yuǎn)發(fā)展，讓我們共同期待下一次的精彩!（通訊員 周柏均）
