臨近期末，廣安二中高2019級(jí)年級(jí)組堅(jiān)持兩手抓，一手抓教研教學(xué)備考，一手抓關(guān)愛學(xué)生的教育。為有效推進(jìn)教師對(duì)全體學(xué)生，特別對(duì)是特異學(xué)生的關(guān)注、關(guān)心和關(guān)愛，既要講心中有愛，又要懂愛的方法。2021年12月21日下午，年級(jí)組召開高三備考牢記愛的教育專題會(huì)議。
會(huì)上，高三年級(jí)分管領(lǐng)導(dǎo)楊先靈主任從學(xué)生目前的學(xué)習(xí)、生活和思想現(xiàn)狀分析入手，通過學(xué)生個(gè)案解讀，指出如下幾點(diǎn)：
一是特異學(xué)生的形成往往都有特殊的家庭背景。教師要有憐憫之心，要樹立把學(xué)生當(dāng)作自己孩子的思想，像父母一樣關(guān)注、關(guān)心、關(guān)愛他(她)們。
二是高度關(guān)注學(xué)習(xí)努力但效果不佳的學(xué)生。進(jìn)入期末備考階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)加重，學(xué)習(xí)節(jié)奏加快，其成績現(xiàn)狀與預(yù)期目標(biāo)有一定差距，誘發(fā)學(xué)生的心理落差，可能產(chǎn)生了自信，想放棄的言行。
三是堅(jiān)持全員育人、全程育人的“大德育觀”。學(xué)生思想政治、心理疏導(dǎo)工作不能僅僅理解為班主任的事情，也不能理解為年級(jí)組安排的學(xué)生導(dǎo)師的事情，而是所有科任教師，乃至全體教師的事情。因?yàn)椋禺悓W(xué)生與科任教師之間也有情感上的親疏差異，學(xué)生可能更親近于男教師或女教師，親近于年長、中年或青年教師，親近于優(yōu)勢學(xué)科或弱勢學(xué)科教師的區(qū)別，所以每個(gè)教師都可能是學(xué)生喜歡的，愿意傾訴的人。
四是學(xué)生在家里發(fā)生的家庭矛盾未化解，帶著心理陰影走進(jìn)校園，這非常不利于學(xué)校的正常教育教學(xué)和管理工作，也埋下巨大的安全隱患。
分管教學(xué)的肖國平副校長指出，學(xué)生對(duì)老師的信賴，師生之間的相互信任，孩子在老師身上所看到的人道的典范，這些都是基本的，同時(shí)也是最復(fù)雜、最明智的教育規(guī)則，教師掌握了它就能成為真正的精神導(dǎo)師。教育者最可貴的品質(zhì)之一就是人性，對(duì)孩子們深沉的愛，兼有父母的親昵溫存和睿智的嚴(yán)厲與嚴(yán)格要求相結(jié)合的那種愛。
肖校長進(jìn)一步提出工作要求：一是教師要加強(qiáng)班級(jí)日常管理工作，特別是學(xué)生考勤工作要落細(xì)落實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的時(shí)間管理意識(shí)。二是既要做好教研工作，科學(xué)備考，以教研促教學(xué)，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，克服盲目刷題現(xiàn)象，提高教學(xué)的有效性、針對(duì)性、科學(xué)性。這既有利于減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，減輕心理壓力，又能實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的提質(zhì)增效，真正推動(dòng)高三復(fù)習(xí)備考的高質(zhì)量發(fā)展。三是加強(qiáng)家訪或電話溝通，及時(shí)了解或反饋學(xué)生在家或在校的思想、學(xué)習(xí)等表現(xiàn)，教師和家長要樹立家校共育的理念，形成家校合力，共同促進(jìn)孩子的健康成長。(通訊員 楊先靈)
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