華鎣市安丙小學(xué)秉承“博學(xué)教育”理念，圍繞“六博”育人目標(biāo)，扎實(shí)開展教育教學(xué)工作，更是把提升教學(xué)質(zhì)量作為教育教學(xué)工作的重中之重。為了提升教學(xué)質(zhì)量，該校在修制度、強(qiáng)管理、補(bǔ)短板三個(gè)方面下足了功夫。
制度先行，強(qiáng)化教師質(zhì)量意識(shí)。素質(zhì)教育實(shí)施以來，部分教師對(duì)素質(zhì)教育的理解有偏差，教師的質(zhì)量意識(shí)逐漸弱化，導(dǎo)致許多老師不敢管、不想管，認(rèn)為教好教差都一樣。為改變部分教師“都一樣”的想法，督促其主動(dòng)作為，學(xué)校在管理制度上做了修訂，嚴(yán)格按教體局的指導(dǎo)性文件設(shè)定教學(xué)業(yè)績(jī)?cè)谀甓瓤?jī)效考核中的比值，由35分提高到40分;制定了《績(jī)效激勵(lì)教育教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)勵(lì)辦法》，在年終獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資分配、績(jī)效目標(biāo)獎(jiǎng)考核時(shí)，設(shè)置了業(yè)績(jī)突出個(gè)人獎(jiǎng)、進(jìn)步獎(jiǎng)以及年級(jí)獎(jiǎng)，績(jī)效目標(biāo)獎(jiǎng)差距合理拉開，達(dá)到了1500元左右;對(duì)于不思進(jìn)取，連續(xù)兩年位列市倒數(shù)10名的教師，實(shí)行評(píng)先選優(yōu)一票否決制;文化課教師業(yè)績(jī)分的計(jì)算也實(shí)現(xiàn)根本性變革：由原校內(nèi)同年級(jí)同學(xué)科計(jì)算，改為全市同規(guī)模同層次學(xué)校的同年級(jí)同學(xué)科計(jì)算，使老師們真正看到差距短板。通過制度的修訂，倒逼教師自覺強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，學(xué)校形成了濃厚的比、趕、超教學(xué)氛圍。
注重細(xì)節(jié)，過程管理抓落實(shí)。（一）抓實(shí)習(xí)慣養(yǎng)成，校風(fēng)班風(fēng)學(xué)風(fēng)持續(xù)養(yǎng)正。在“涵養(yǎng)好習(xí)慣”專題活動(dòng)中，該校以“書包革命”為抓手，不斷涵養(yǎng)孩子們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，規(guī)范孩子們書包的整理，督促孩子們?cè)缟系叫：笱杆龠M(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài);并加強(qiáng)家校聯(lián)手互動(dòng)，狠剎不做作業(yè)、抄作業(yè)的頑劣學(xué)風(fēng)。通過學(xué)校校長(zhǎng)親自抓，各班常抓不懈，促進(jìn)了良好校風(fēng)班風(fēng)學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成。（二）抓實(shí)教研，以研帶教求實(shí)效。學(xué)校把所有教師按照學(xué)科分為3個(gè)教研大組，每組由1名校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)任聯(lián)系責(zé)任人，1名學(xué)科教學(xué)能手任教研組長(zhǎng)，每組教研實(shí)施情況的好壞決定了聯(lián)系責(zé)任人和教研組長(zhǎng)的教研考核分;學(xué)校改變了以前的教研考核只要參與了就得滿分的坐分制，實(shí)行全員賽課、全員評(píng)比的考核機(jī)制，即每學(xué)年所有教師均須參加教研組組織的賽課活動(dòng)，學(xué)校組織專人對(duì)賽課教師的課進(jìn)行驗(yàn)收打分，并按照等次量化教師的教研考核分;學(xué)校以“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”理念為指導(dǎo)，經(jīng)過反復(fù)研討論證，全面推行“三步導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式，通過“激情導(dǎo)課——民主導(dǎo)學(xué)——檢測(cè)導(dǎo)結(jié)”三步導(dǎo)學(xué)，不斷提高課堂效率，保證學(xué)生“一課一得”;每周由值周領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì)隨機(jī)開展推門聽課，重點(diǎn)查驗(yàn)教師的課前備課、課中管理、課后輔導(dǎo)三個(gè)環(huán)節(jié)，嚴(yán)防無準(zhǔn)備教學(xué)、“放羊式”教學(xué)等現(xiàn)象的發(fā)生。
補(bǔ)齊短板，帶動(dòng)質(zhì)量整體提升。科學(xué)是該校的短板學(xué)科，前幾年各年級(jí)科學(xué)的統(tǒng)考名次幾乎都是倒數(shù)，拉低了學(xué)校的整體排名。針對(duì)這一“頑疾”，學(xué)校首先在科學(xué)教師的配置上做出改變，由以前的1名教師任一個(gè)年級(jí)的科學(xué)課轉(zhuǎn)變?yōu)?名教師任1個(gè)班或2個(gè)班的科學(xué)課，讓同年級(jí)的老師良性競(jìng)爭(zhēng);其次召開科學(xué)教師研討會(huì)，分析失敗原因，明確目標(biāo)方向，讓所有科學(xué)教師簽訂承諾書、立軍令狀，未達(dá)成目標(biāo)者自愿放棄該學(xué)年的評(píng)先選優(yōu)和職務(wù)晉升。近幾年來，該校的教學(xué)質(zhì)量是一步一個(gè)臺(tái)階，特別在2020年春季質(zhì)量監(jiān)測(cè)中，該校四年級(jí)名列全市第11名、五年級(jí)名列全市第5名、六年級(jí)名列全市第3名，這也是該校取得的最好的質(zhì)量檢測(cè)成績(jī)。(通訊員 程明平 杜銀三)
華鎣市安丙小學(xué),教學(xué)質(zhì)量再上新臺(tái)階,安丙小學(xué)
