溫暖的陽(yáng)光，疾馳的列車，還有那車窗外閃過(guò)的樹(shù)影，承載著一位支教教師的激動(dòng)與期盼，再次奔向偉人故里——廣安。他便是湖師院南潯附小的蔣敏校長(zhǎng)。蔣校長(zhǎng)帶著心中的那份情懷，用默默的行動(dòng)，走進(jìn)東方小學(xué)，融入東小這個(gè)集體，走進(jìn)老師和孩子們的心里。
秋風(fēng)送爽，10月20日，蔣敏校長(zhǎng)為東方小學(xué)教師獻(xiàn)上了一堂精彩的科學(xué)示范課——《導(dǎo)體 絕緣體》。蔣校長(zhǎng)課前精心準(zhǔn)備，教學(xué)設(shè)計(jì)深入淺出，有趣、生動(dòng)。課堂上呈現(xiàn)的是蔣校長(zhǎng)扎實(shí)的教學(xué)功底和孩子們良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
蔣校長(zhǎng)按照科學(xué)認(rèn)識(shí)的方法，組織學(xué)生對(duì)“物體是否容易導(dǎo)電”這一問(wèn)題進(jìn)行探究。讓學(xué)生先作出猜測(cè)，然后設(shè)計(jì)驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)方案，再用簡(jiǎn)單的閉合電路檢驗(yàn)各種物體的導(dǎo)電性，最后分析、總結(jié)出結(jié)論，以此形成自己的能力，進(jìn)而解釋實(shí)際生活中存在的導(dǎo)電性問(wèn)題，真正體現(xiàn)了“雙主雙優(yōu)”課堂教學(xué)理念。
課堂中，蔣校長(zhǎng)設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)活動(dòng)：一是用一些電路元件組合制作一個(gè)檢測(cè)物體導(dǎo)電性能的檢測(cè)裝置，讓學(xué)生會(huì)用檢測(cè)器檢測(cè)物體的導(dǎo)電性能，認(rèn)識(shí)人體和大地以及自然界的水也是導(dǎo)體，區(qū)分導(dǎo)體和絕緣體，并發(fā)現(xiàn)他們的作用。二是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的用電知識(shí)，規(guī)范自己的用電行為，注重用電安全。充分調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子們?cè)趯W(xué)中樂(lè)，在樂(lè)中學(xué)。
課后，蔣校長(zhǎng)圍繞本節(jié)課進(jìn)行了教學(xué)反思，分享了自己的教學(xué)理念。隨后，聽(tīng)課老師圍繞本節(jié)課內(nèi)容展開(kāi)了深入交流探討。研討活動(dòng)中，教師積極踴躍地發(fā)表了自己的見(jiàn)解，有共識(shí)，也有分歧。在這仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智的交流研討過(guò)程中，老師們?cè)谒季S的碰撞中，產(chǎn)了火花，不同的老師有不同的收獲。
蔣校長(zhǎng)把南潯的寶貴經(jīng)驗(yàn)帶到了東方小學(xué)，這次示范課全程體現(xiàn)了參與性、互動(dòng)性、民主性,促進(jìn)了該校與湖師院南潯附小相互學(xué)習(xí)、相互交流,真正實(shí)現(xiàn)了教育資源的共享，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的幫扶,對(duì)該校教師來(lái)說(shuō)，是一種思索，一種提高，一種巨大的影響，一種質(zhì)的飛躍。(通訊員 顏永紅 楊琴)
廣安區(qū)東方小學(xué),掛職副校長(zhǎng)蔣敏,科學(xué)示范課展示
