自“轉(zhuǎn)觀念、轉(zhuǎn)作風(fēng)、提能力、抓落實(shí)”活動開展以來，華鎣市陽和小學(xué)緊盯內(nèi)部管理、師德師風(fēng)建設(shè)、教師專業(yè)成長及教學(xué)質(zhì)量提升等重點(diǎn)工作，創(chuàng)新工作舉措，強(qiáng)力推動“兩轉(zhuǎn)一提一抓”活動落實(shí)落地，促進(jìn)干部職工思想大解放、作風(fēng)大轉(zhuǎn)變、能力大提升、工作大落實(shí)。
抓管理，促規(guī)范。完善教師績效考核分配方案，采取嚴(yán)格執(zhí)行教師考勤考學(xué)考績考紀(jì)等方式，全面規(guī)范教師日常行為，有效調(diào)動教師工作積極性，確保教師安心從教。扭住提升班級管理水平是提高教育質(zhì)量這個(gè)關(guān)鍵，不斷強(qiáng)化班主任隊(duì)伍建設(shè)，加大班級管理考核的力度，堅(jiān)持把班主任工作經(jīng)歷和履職情況作為職稱評審的重要條件。修訂完善《陽和小學(xué)教職工工作紀(jì)律制度》等系列制度，堅(jiān)持制度管人管事，規(guī)范行為，推動質(zhì)量提升。
抓師能，促成長。圍繞學(xué)科知識、教法教研等內(nèi)容，定期舉辦教師基本功競賽和教學(xué)大比武活動;扎實(shí)開展師徒結(jié)對開方子、名師幫扶指路子、對標(biāo)學(xué)習(xí)提能力活動;實(shí)施教師素質(zhì)提升“六大”行動，即：師德師風(fēng)提升行動、新教師基本功提升行動、新秀培養(yǎng)行動、骨干帶動行動、成果展示行動、全員培訓(xùn)行動，激勵(lì)新進(jìn)教師、青年教師快速成長，幫助教師提升專業(yè)水平與技能。
抓教風(fēng)，促改善。借助學(xué)習(xí)研討、職工會議等形式，組織教師加強(qiáng)對《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》《新時(shí)代幼兒園教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》和《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的再學(xué)習(xí)。建立健全師德考核評價(jià)機(jī)制，組織簽訂師德師風(fēng)承諾踐諾書，幫助教師規(guī)范自身從教行為。開展師德師風(fēng)整治，重點(diǎn)對課堂教學(xué)“慵懶散”、不務(wù)教學(xué)主業(yè)及個(gè)人作風(fēng)不端等行為進(jìn)行排查問責(zé)，突出解決好教師“教”的問題。深入開展“四有”好老師、優(yōu)秀教師宣傳活動，引導(dǎo)廣大教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教，自覺維護(hù)教師良好形象。
抓教研，促提升 。常態(tài)化開展常規(guī)研討活動，通過同課異構(gòu)、課例研修、送課下村等方式，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課程分享。通過定時(shí)間、定地點(diǎn)、定人員、定次數(shù)、定主題、定效果“六定”舉措確保校本教研活動規(guī)范開展。通過開展“全員推門研討課、組內(nèi)常態(tài)研討課、校級主題研討課”三課研討活動，縱深推進(jìn)“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”課堂教學(xué)改革，不斷提升教師教書育人能力，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量上臺階。
抓督查，促落實(shí)。常態(tài)堅(jiān)持教點(diǎn)主任每周一查、教導(dǎo)處每月一查、學(xué)校期末集中檢查的常規(guī)督查機(jī)制，念好細(xì)、嚴(yán)、實(shí)、常“四字經(jīng)”，關(guān)注細(xì)節(jié)，逗硬考核，及時(shí)總結(jié)，適時(shí)通報(bào)，將督查考核結(jié)果與教師評優(yōu)選先、評職晉級硬掛鉤，進(jìn)而落實(shí)常規(guī)工作精細(xì)化管理，促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作大落實(shí)。(通訊員 榮繼敏 蔣樹林)
