王瑩，女，漢族，生于1988年8月，本科學(xué)歷，中共黨員，現(xiàn)系岳池縣西板小學(xué)一級(jí)教師，從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)并擔(dān)任班主任工作。
三尺講臺(tái)，三寸舌，三寸筆，三千桃李。在教育的路上，她一路歌唱愛(ài)的暖陽(yáng)，一路播撒愛(ài)的芬芳。這是她生活的希望，是她生命的價(jià)值。她，普通但不渺小;她，謹(jǐn)慎但不畏縮;她的整個(gè)人，整顆心，都在默默中奉獻(xiàn)給了她的學(xué)生，她的孩子。她像春風(fēng)，像燭火，潛潛入夜，默默不語(yǔ)，卻下自成蹊。
播種：于細(xì)微處播撒習(xí)慣的種子
不計(jì)辛勤一硯寒，桃熟流丹，李熟技?xì)�，種花容易樹(shù)人難。幽谷飛香不一般，詩(shī)滿人間，畫(huà)滿人間，英才濟(jì)濟(jì)笑開(kāi)顏。好的習(xí)慣，是成功的開(kāi)始。她為了讓班里的孩子養(yǎng)成一個(gè)好的習(xí)慣，為成功鋪路，每每自己掏腰包給學(xué)生買(mǎi)字帖，買(mǎi)課外書(shū)籍。她說(shuō)：“我希望我的孩子們不會(huì)因?yàn)檗r(nóng)村教學(xué)資源的缺乏而成為知識(shí)的矮子。”她買(mǎi)了許多課外書(shū)放在班里供學(xué)生閱讀，每當(dāng)她看到孩子們拿起那一本本書(shū)安安靜靜的閱讀時(shí)，她說(shuō)：“這一切都是值得的。”
農(nóng)村的教學(xué)資源本就不如城市里，農(nóng)村的孩子家長(zhǎng)也遠(yuǎn)不如城里的家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)上心。但是王瑩的行為，給了農(nóng)村孩子希望。寫(xiě)字如做人，做人要堂堂正正，寫(xiě)字也要橫平豎直。這是她對(duì)孩子們的要求。她自費(fèi)給孩子購(gòu)買(mǎi)字帖，每天督促孩子練字。她說(shuō)：“我們的孩子不差，哪里都不差，更何況是在寫(xiě)字上。練字，不僅僅是為了把字寫(xiě)好。每當(dāng)他們比著字帖一筆一劃臨摹的時(shí)候，更是對(duì)他們自己性格的一種規(guī)整和約束。”
于是，孩子們的學(xué)校生活，有了書(shū)籍作為伙伴，他們的生活不再單調(diào)，在那個(gè)千篇一律的學(xué)習(xí)生活中，增添了多種多樣的人生閱歷。他們得以體驗(yàn)不同的生活，不同的人生，不同的世界。孩子們的字越寫(xiě)越好，在方塊字中領(lǐng)略了中華文化的博大精深，在一筆一劃中領(lǐng)悟了做人的道理。這一字一句的閱讀，這橫平豎直的練字，一點(diǎn)一滴，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，于細(xì)微處養(yǎng)成好習(xí)慣，播撒下成功的種子。
耕耘：用愛(ài)心傳遞人性的光芒
擁有一位心中充滿愛(ài)的老師，有如從朔風(fēng)凜冽的戶外來(lái)到冬曰雪夜的爐邊。農(nóng)村的留守兒童，困難兒童比城市多很多。留守兒童和困難兒童內(nèi)心世界卻很少被人了解。他們孤獨(dú)，失落，沒(méi)有安全感。她作為一名教師，在愛(ài)的道路上越走越遠(yuǎn)。每個(gè)六一兒童節(jié)，她都自費(fèi)買(mǎi)蛋糕和禮物跟孩子一起度過(guò)屬于他們的節(jié)日�？粗⒆觽儽硌莨�(jié)目，生澀的演技，可愛(ài)的表情，清脆的笑聲，真摯的眼神，讓她一次一次流下淚水。她說(shuō)：“如果我不給他們過(guò)，也許他們就像度過(guò)平凡而普通的一天一樣度過(guò)了他們的節(jié)日。但我希望他們的生活中充滿儀式感，希望他們的生活中充滿歡笑聲。”在她的帶領(lǐng)和引導(dǎo)下，孩子們才能度過(guò)這樣一個(gè)充滿意義的節(jié)日。她做的，是最渺小而偉大的一件事情：讓孩子們擁有他們應(yīng)該擁有的生活。
班里的貧困學(xué)生，也因?yàn)樗膼?ài)而得到溫暖。她自己的生活不算富裕，但總是拿出一部分錢(qián)來(lái)給班里的貧困學(xué)生買(mǎi)衣服，買(mǎi)學(xué)習(xí)用品。她就像冬日里的暖陽(yáng)，沙漠里的甘泉，暴雨下的雨傘，狂風(fēng)下的避風(fēng)港。她給孩子帶去溫暖，帶去愛(ài)。她用自己的行動(dòng)告訴孩子們，遇到困難不用怕，這個(gè)世界上，總有一些人，在關(guān)心著他們的生活。
班里有一個(gè)孩子，生活非常拮據(jù)，唯一的生活來(lái)源是奶奶撿垃圾賣(mài)得的錢(qián)。她在了解到這個(gè)孩子的情況之后，主動(dòng)送去了衣服等生活用品。她因?yàn)榕潞⒆右驗(yàn)榧彝デ闆r變得自卑自閉，所以一有時(shí)間，便積極的和孩子溝通，做心理輔導(dǎo)，讓孩子和其他孩子一樣，能挺得直腰板，能大方表達(dá)。
無(wú)獨(dú)有偶，農(nóng)村從來(lái)不乏貧困的學(xué)生。寒風(fēng)刺骨的冬天，潮濕的天氣深入骨髓，容易引起疼痛，人們紛紛裹起了棉衣。但王瑩注意到，班里一個(gè)小男孩兒，總是穿著一雙涼鞋來(lái)上課，兩只腳凍得通紅，輕薄的衣服在男孩兒身上搖搖晃晃，小男孩兒上課總是蜷縮著身體。她看到之后，去街上給小男孩買(mǎi)了一雙棉鞋還有羊毛襪回來(lái)。下課時(shí)，她燒了熱水，給小男孩燙腳。她說(shuō)：“燙一燙腳，全身都會(huì)暖和起來(lái)。”又拿自己的毛巾給孩子擦了腳，穿上襪子和棉鞋。當(dāng)她直起身體來(lái)的時(shí)候，看到小男孩眼睛里的淚水在打轉(zhuǎn)。她輕輕擦去男孩的眼淚，正要起身時(shí)，男孩兒竟然輕輕的叫了一聲：“老師、媽媽。”王瑩愣住了，這幾個(gè)字，比山還高，比水還深，卻因?yàn)橐粋�(gè)小小的舉動(dòng)讓她說(shuō)出這幾個(gè)字，孩子的內(nèi)心該是多么沒(méi)有安全感，她把孩子抱住，眼淚像水柱一般無(wú)法停歇。
在一次她去外地學(xué)習(xí)的時(shí)候，有一個(gè)孩子骨折住院將要手術(shù)。她心急如焚，自己遠(yuǎn)在千里之外，無(wú)法去醫(yī)院看望孩子，于是便打電話給自己的妹妹，讓自己的妹妹代替自己去醫(yī)院看望骨折的孩子，并囑咐自己的妹妹一定要買(mǎi)一束漂亮的鮮花和孩子喜歡吃的水果，并寫(xiě)上你最勇敢、一定能戰(zhàn)勝病痛，愛(ài)你的老師卡片。這一個(gè)簡(jiǎn)單的行為，讓孩子的內(nèi)心覺(jué)得自己不孤單，骨折的疼痛感也稍稍減弱。后來(lái)，懂事的孩子通過(guò)微信跟王瑩說(shuō)：“老師，我愛(ài)你。”這簡(jiǎn)短的五個(gè)字，讓王瑩留下了感動(dòng)的淚水，百感交集的內(nèi)心久久不能平復(fù)。
面對(duì)學(xué)困生，她也從來(lái)沒(méi)有放棄，對(duì)于不按時(shí)完成作業(yè)的孩子，她常常在下班之后跟著孩子回家進(jìn)行家訪。鄉(xiāng)間的小路坑坑洼洼，距離又遠(yuǎn)，她來(lái)回一趟有時(shí)需要幾個(gè)小時(shí)，但她堅(jiān)持這樣做。她說(shuō)：“學(xué)生還小，他們自律能力差，很多時(shí)候需要家長(zhǎng)和老師的督促。我希望家校能形成合力，共同促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。”通過(guò)她的不斷跟蹤，學(xué)生的課后作業(yè)完成情況有了很大的好轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)狀態(tài)也有了很大的進(jìn)步。她就是這樣，不論是優(yōu)等生還是后進(jìn)生，她都一視同仁，用自己滿腔的愛(ài)和熱情，一心撲到學(xué)生們的學(xué)習(xí)中去，讓孩子們知道，在她心里，他們都同樣重要。
愛(ài)能融化冰雪，撫平內(nèi)心的傷痛。班里一個(gè)學(xué)生的手有先天缺陷，其中一只手只有三個(gè)手指頭，寫(xiě)起字來(lái)比較慢。由于這個(gè)先天的缺陷，班里的孩子總是嘲笑他，孤立他。慢慢的，他開(kāi)始變得自卑，不愛(ài)講話，一下課，就自己呆在一個(gè)角落里，不與人交往，把自己像一只刺猬一樣保護(hù)起來(lái)，十分可憐。她便經(jīng)常陪伴他，通過(guò)講故事，告訴他有缺陷不代表不能成功，只要努力，就會(huì)有收獲。漸漸地，他的性格開(kāi)朗起來(lái)。她又在全班舉辦“如果我的身體只剩一部分”主題班會(huì)，讓同學(xué)閉上一只眼或者收起一條腿，去體驗(yàn)缺陷學(xué)生在生活中的不易，讓缺陷學(xué)生正視自己的身體。班級(jí)氣氛變得融洽起來(lái)，其他同學(xué)接納了殘疾兒童，幫助他做力所能及的事情。殘疾學(xué)生在老師和全班同學(xué)的幫助下，性格變得開(kāi)朗，寫(xiě)字也特別有進(jìn)步。她說(shuō)：“我最大的心愿就是看到他們都快樂(lè)的成長(zhǎng)，所有的孩子在我心里都一樣，一樣可愛(ài)，一樣重要。”
心中充滿愛(ài)的老師，她的光芒是可以照亮黑暗的。她就是這樣一名自帶光芒的老師，不論走到哪里，她內(nèi)心的光總散發(fā)出來(lái)，照亮孩子孤獨(dú)的內(nèi)心，照亮孩子迷茫的生活。
鋤禾：讓農(nóng)村的獨(dú)特資源發(fā)出光芒
春蠶一生沒(méi)說(shuō)過(guò)自詡的話，那吐出的銀絲就是丈量生命價(jià)值的尺子。她從教這些年，沒(méi)有花言巧語(yǔ)，也從沒(méi)有自大妄為。她深深地知道，作為一名農(nóng)村的教師，她的責(zé)任之重大豈能只有幾兩銀絲?農(nóng)村孩子的世界不大，稻田，樹(shù)林，天空，禾苗，都應(yīng)該成為他們學(xué)習(xí)的資源。所以她用心尋找各種各樣能夠成為教學(xué)資源的東西，開(kāi)展各種教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生們的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。她的這一做法，成功的使生活即教育這句話成為了現(xiàn)實(shí)。杜威和陶行知的思想在后世得以傳播，成為農(nóng)村教師展開(kāi)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)理論，她是踐行人之一。她在硬件設(shè)施不充足的情況下，使用泥土，樹(shù)葉作為直觀的教學(xué)工具，讓孩子在認(rèn)識(shí)大自然的同時(shí)，也拓展了自己的發(fā)散性思維。
筑橋：讓陪伴成為家校共育的橋梁
農(nóng)村學(xué)生的生活中，常常缺少來(lái)自父母的關(guān)愛(ài)。他們的父母很多在外打工，半年甚至一年才回家一趟。即使是父母在家的孩子，也很少與父母進(jìn)行溝通。她針對(duì)這一情況，經(jīng)常組織活動(dòng)，邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)共同參與。在活動(dòng)中，學(xué)生和自己的父母能夠有效的進(jìn)行溝通交流。家長(zhǎng)與老師也能夠?qū)崟r(shí)交流，了解自己孩子的學(xué)習(xí)情況。她說(shuō)：“很多孩子出現(xiàn)叛逆情緒，與父母關(guān)系緊張，都是因?yàn)槿鄙贉贤�。一旦溝通跟上了，誤會(huì)就變少了。”很多時(shí)候，生活在一起不等于陪伴。她通過(guò)組織活動(dòng)，做游戲等方式，讓孩子和父母打破芥蒂，慢慢的展開(kāi)交流，時(shí)間久了，學(xué)生的性格有了很大的改變，與父母的關(guān)系好轉(zhuǎn)，與同學(xué)老師相處起來(lái)也更融洽了。她下的功夫，不僅僅在改善學(xué)生與家長(zhǎng)的關(guān)系上。在老師與學(xué)生的關(guān)系上，她也認(rèn)真思考過(guò)。面對(duì)問(wèn)題，她很少和孩子們發(fā)火。她說(shuō)：“孩子也是一個(gè)完整的個(gè)體，要解決問(wèn)題，首先要尊重他。”她總是語(yǔ)重心長(zhǎng)的和孩子們交流，遇到問(wèn)題時(shí)，不轉(zhuǎn)斷獨(dú)行，總是詢問(wèn)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的看法和建議，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)正確的方式來(lái)解決問(wèn)題和紛爭(zhēng)。她用實(shí)際行動(dòng)踐行著用愛(ài)陪伴的思想，把愛(ài)教給學(xué)生，一定會(huì)獲得千倍百倍的來(lái)自學(xué)生的愛(ài)。
回歸：回歸本真，一個(gè)田園教育夢(mèng)
這個(gè)世界，浮躁太多，沉淀太少;繁華太多，質(zhì)樸太少;生活越來(lái)越富有的同時(shí)，未來(lái)卻越來(lái)越迷茫。物質(zhì)的充足沒(méi)有帶來(lái)內(nèi)心的平靜，學(xué)生也為之受到影響�，F(xiàn)代中國(guó)的教育，校舍越來(lái)越高大，設(shè)施越來(lái)越完善，各種現(xiàn)代教學(xué)手段層出不窮，極大地方便了教學(xué)工作，開(kāi)闊了師生的視野。但鄉(xiāng)土被當(dāng)做落后的文化，相關(guān)的內(nèi)容在課本中被逐漸剝離，教育的真正價(jià)值卻在喧囂中被湮沒(méi)。王瑩說(shuō)：“我們應(yīng)該珍惜農(nóng)村的資源，讓人文，自然，創(chuàng)造成為主流。我的心中一直有一個(gè)夢(mèng)，那就是田園教育夢(mèng)”為此，她始終堅(jiān)守“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的信念，在教學(xué)業(yè)務(wù)上嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，鉆研教材，改進(jìn)教法。
螢火蟲(chóng)的可貴，在于用那盞掛在后尾的燈，專(zhuān)照別人。她的可貴，在與她像一只蚌，學(xué)生是蚌里的砂粒;她用愛(ài)去舐它，磨它，浸它，洗它……經(jīng)年累月，砂粒便成了一顆顆珍珠，光彩熠熠。
她說(shuō)，她喜歡當(dāng)老師。除了做老師，她想不出更適合自己的職業(yè)。她如春風(fēng)，如燭火，輕輕徐徐，不那么凜冽，不那么火熱。但卻充滿力量，像春風(fēng)一樣吹來(lái)生命的希望，又像燭火一樣照亮生活的黑暗。當(dāng)潮水退去，五彩的貝殼留在沙灘上，但不能忘得，這樣斑斕的色彩，是因?yàn)楹Ｑ?當(dāng)春雨過(guò)去，油油的綠染遍了大地，但不能忘的，這樣惹人的綠，是因?yàn)榇河辍?/span>(通訊員 尚勇軍)
