隨著“雙減”意見(jiàn)的正式公開(kāi)，義務(wù)教育階段的校外學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)被嚴(yán)控，其資本化運(yùn)作也成為歷史。“去K12(基礎(chǔ)教育階段的學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)業(yè)務(wù))化”之后，昔日教培龍頭必須轉(zhuǎn)型求生。
事實(shí)上，所有原來(lái)以學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)為主營(yíng)業(yè)務(wù)的校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，都面臨著退出或者轉(zhuǎn)型的選擇。除禁止學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)上市融資、進(jìn)行資本化運(yùn)作外，“雙減”還規(guī)定，不得利用節(jié)假日、雙休日與寒暑假進(jìn)行學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)，并要求所有學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要統(tǒng)一登記為非營(yíng)利性機(jī)構(gòu)。這意味著學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)將不再有盈利空間。如果機(jī)構(gòu)想繼續(xù)進(jìn)行培訓(xùn)，就要進(jìn)行轉(zhuǎn)型。
目前看來(lái)，轉(zhuǎn)型開(kāi)展非學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)(也被稱(chēng)為素質(zhì)教育培訓(xùn))，是包括“頭部”機(jī)構(gòu)在內(nèi)的校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的“一致行動(dòng)”。教育部辦公廳近日發(fā)布通知，明確了義務(wù)教育階段校外培訓(xùn)學(xué)科類(lèi)和非學(xué)科類(lèi)范圍，體育(或體育與健康)、藝術(shù)(或音樂(lè)、美術(shù))學(xué)科，以及綜合實(shí)踐活動(dòng)(含信息技術(shù)教育、勞動(dòng)與技術(shù)教育)等按照非學(xué)科類(lèi)進(jìn)行管理。因此，體育、藝術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)作為非學(xué)科培訓(xùn)內(nèi)容，就受到機(jī)構(gòu)的追捧。
然而，教培機(jī)構(gòu)擠上素質(zhì)教育培訓(xùn)這一“獨(dú)木橋”，很可能會(huì)制造新的“內(nèi)卷”。首先，這一培訓(xùn)領(lǐng)域已經(jīng)有不少培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，機(jī)構(gòu)再“一窩蜂”涌入，必定會(huì)導(dǎo)致素質(zhì)教育培訓(xùn)競(jìng)爭(zhēng)更為激烈，機(jī)構(gòu)想盈利并不容易。其次，如果機(jī)構(gòu)把之前運(yùn)營(yíng)學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)的套路，用到發(fā)展非學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)上，如通過(guò)制造家長(zhǎng)的焦慮，來(lái)擴(kuò)大市場(chǎng)，尋求“高增長(zhǎng)”，那等待機(jī)構(gòu)的必定是監(jiān)管部門(mén)對(duì)非學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)更加嚴(yán)格的監(jiān)管，對(duì)非學(xué)科類(lèi)素質(zhì)教育培訓(xùn)采取與對(duì)學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)一樣的監(jiān)管辦法，就會(huì)大概率發(fā)生。
校外教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)必須吃透“雙減”意見(jiàn)的精神。雖然“雙減”允許非學(xué)科培訓(xùn)機(jī)構(gòu)登記為營(yíng)利性機(jī)構(gòu)，進(jìn)行資本化運(yùn)作，可在節(jié)假日、雙休日和寒暑假進(jìn)行培訓(xùn)，但是，從嚴(yán)監(jiān)管學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)傳遞的明確信息是，進(jìn)行教育培訓(xùn)，必須做教育，而不是做生意，不能刺激社會(huì)的教育焦慮，加劇教育內(nèi)卷化。
將校外培訓(xùn)分學(xué)科類(lèi)與非學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)“分類(lèi)”治理，主要是基于當(dāng)前的培訓(xùn)生態(tài)。相對(duì)而言，體育、藝術(shù)等教育，在學(xué)校教育中還存在不夠重視的問(wèn)題。相應(yīng)地，體育、藝術(shù)等非學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)雖然有一定市場(chǎng)，但遠(yuǎn)不如學(xué)科培訓(xùn)類(lèi)“火爆”，非學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)主要滿足受教育者的差異化選擇。這也是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)主要進(jìn)行學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)，學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)市場(chǎng)占總培訓(xùn)市場(chǎng)的產(chǎn)值達(dá)80%左右的原因。
但如果機(jī)構(gòu)涌入非學(xué)科類(lèi)素質(zhì)培訓(xùn)領(lǐng)域，加大營(yíng)銷(xiāo)攻勢(shì)，擴(kuò)大市場(chǎng)，就會(huì)破壞非學(xué)科培訓(xùn)生態(tài)。尤其是，為促進(jìn)學(xué)校、學(xué)生和家長(zhǎng)重視體育、美育，我國(guó)已經(jīng)明確，要將美育納入中考，要提高體育中考的分值，逐步實(shí)現(xiàn)體育科目的分值和語(yǔ)數(shù)外科目的分值一樣，在此背景下，一些地區(qū)已經(jīng)出現(xiàn)體育培訓(xùn)熱，如果機(jī)構(gòu)再涌入，做大“體育培訓(xùn)市場(chǎng)”，那就會(huì)增加家庭的體育培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，以及學(xué)生的壓力。隨之，圍繞“應(yīng)試體育”開(kāi)展的體育培訓(xùn)，就會(huì)為社會(huì)所質(zhì)疑。
校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)選擇繼續(xù)做培訓(xùn)，需要從以前的逐利心態(tài)轉(zhuǎn)向公益心態(tài)。由于不能在雙休日、節(jié)假日、寒暑假開(kāi)展學(xué)科培訓(xùn)，有的機(jī)構(gòu)也想轉(zhuǎn)型為學(xué)校、社區(qū)的課后服務(wù)、托管服務(wù)提供第三方服務(wù)，這也屬于向素質(zhì)教育培訓(xùn)轉(zhuǎn)型，因?yàn)檎n后服務(wù)、托管服務(wù)不允許進(jìn)行集體補(bǔ)課。但這種轉(zhuǎn)型前提是，學(xué)校、社區(qū)提供的課后服務(wù)、托管服務(wù)，要求堅(jiān)持公益性，即便向參加的學(xué)生收費(fèi)，也只能按成本分?jǐn)偸召M(fèi)。
從資本化運(yùn)作，到去資本化;從做生意，到做純粹的教育，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)面臨的轉(zhuǎn)型，不是業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)型，而是思維轉(zhuǎn)型。如果想繼續(xù)做大生意賺大錢(qián)，那最好退出培訓(xùn)領(lǐng)域，因?yàn)檗D(zhuǎn)型到非學(xué)科類(lèi)素質(zhì)教育，則很難實(shí)現(xiàn)營(yíng)利賺錢(qián)的目標(biāo);而如果想做教育、做公益，那教育領(lǐng)域的非學(xué)科和學(xué)科培訓(xùn)，都還有可為空間。因?yàn)槭芙逃弑囟ㄓ胁町惢逃枨�，校外培�?xùn)的本身定位，就是為受教育者提供差異化選擇。
(作者：熊丙奇，系21世紀(jì)教育研究院院長(zhǎng))
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學(xué)科類(lèi),培訓(xùn)機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)型,找準(zhǔn)定位
