我們過(guò)多地指責(zé)某些家長(zhǎng)“需要治療”，未必切中問(wèn)題的關(guān)鍵。各種處于邊緣狀態(tài)的偽科學(xué)洗腦活動(dòng)流行，且不斷翻新“教綱”，我們更需要反思，科學(xué)、理性的“良幣”，何以在某些層面屢被“劣幣”所逐?
據(jù)報(bào)道，近日，有學(xué)員在網(wǎng)上爆料，“大愛(ài)無(wú)疆”游學(xué)營(yíng)以教育為名對(duì)孩子家長(zhǎng)進(jìn)行洗腦控制，期間對(duì)學(xué)員進(jìn)行毆打，強(qiáng)制停藥讓抑郁癥孩子雪上加霜。甚至有孩子抑郁癥發(fā)作，工作人員卻勸他去死，還被當(dāng)作成功治療案例宣傳。游學(xué)營(yíng)被稱為“魔穴”，游學(xué)營(yíng)負(fù)責(zé)人居裕然也被稱為“魔鬼”。
花10天10余萬(wàn)元的學(xué)費(fèi)，把自己的孩子送進(jìn)“魔穴”，如此“培訓(xùn)教育”，讓我們聯(lián)想到豫章書(shū)院;而最困惑的問(wèn)題正在于此：殷鑒不遠(yuǎn)，有些家長(zhǎng)何以又一次“踏進(jìn)同一條河流”?
▲“大愛(ài)無(wú)疆”官網(wǎng)截圖
“大愛(ài)無(wú)疆”的套路依舊是暴力式洗腦教育。它宣揚(yáng)的“專注解決人生無(wú)目標(biāo)、學(xué)習(xí)無(wú)動(dòng)力、休學(xué)、輟學(xué)、厭學(xué)、逃學(xué)、拖拉、網(wǎng)癮、抑郁、青春期逆反……”針對(duì)的，其實(shí)就是家有特殊孩子的父母?jìng)儭．?dāng)一些父母認(rèn)為，無(wú)法通過(guò)醫(yī)院治療、常規(guī)教育途徑解決孩子身上的某些問(wèn)題，病急亂投醫(yī)似乎就是多了一絲希望。
豫章書(shū)院事件曝出時(shí)，輿論中針對(duì)父母的批評(píng)就不少。這一次，仍有不少觀點(diǎn)認(rèn)為，最需要“治療”“矯正”的，是那些父母：因?yàn)楦改溉笔Э茖W(xué)素養(yǎng)，才花錢(qián)把孩子送進(jìn)“魔穴”。
“科學(xué)素養(yǎng)”是關(guān)鍵詞。但實(shí)際上，洗腦術(shù)之所以能夠在某些特定人群身上顯效，主要還是抓住了這類特定人群的“痛點(diǎn)”。對(duì)厭學(xué)、逃學(xué)、有網(wǎng)癮的孩子，不但家長(zhǎng)沒(méi)有好的辦法，專家層面以及整個(gè)社會(huì)，都不存在速效的良方。這時(shí)候，“滋養(yǎng)孩子圣地”，能讓孩子“心靈重塑”的游學(xué)營(yíng)，就很容易被“痛點(diǎn)家長(zhǎng)”視為救命稻草。
家長(zhǎng)們固需反思，但更需關(guān)注的，是當(dāng)今社會(huì)上流行的一些“旁門(mén)左道”的偏好：不信科學(xué)、忽視理性，而熱衷于“抄近道”“繞小道”，比如有病不去正規(guī)醫(yī)院，而相信“保健品治百病”;不信學(xué)習(xí)、拼搏改變命運(yùn)，而篤信某些“大師”開(kāi)辦的“保成功”培訓(xùn)課程;嫌勞動(dòng)辛苦、工作賺錢(qián)慢，總幻想一夜暴富，而成就傳銷、投資詐騙等黑色行業(yè)……各種“旁門(mén)左道”一旦被似是而非的“理論”加以包裝，再切中特定人群的心理痛點(diǎn)，大家便“一拍即合”。
前陣子，“嬰兒練趴睡死亡”的消息讓人痛心不已，有評(píng)論斥責(zé)這種缺乏科學(xué)依據(jù)的睡眠訓(xùn)練是“育兒偽科學(xué)”。而類似帶有偽科學(xué)色彩的營(yíng)銷，社會(huì)上并不少見(jiàn)。比如傳銷、拍打拉筋療法等，現(xiàn)在這個(gè)給抑郁癥青少年強(qiáng)制停藥、實(shí)施所謂“扒皮”“喝湯”訓(xùn)練的“大愛(ài)無(wú)疆”游學(xué)營(yíng)，實(shí)際上也帶有這類色彩。
最神奇的還是，“大愛(ài)無(wú)疆”的創(chuàng)始人居裕然，真名居志國(guó)，此前曾有領(lǐng)導(dǎo)傳銷組織的經(jīng)歷，其參與的違法案件位列“遼寧省十大傳銷案”;如今創(chuàng)辦“大愛(ài)無(wú)疆”游學(xué)營(yíng)，不難想象，依舊是沿襲“洗腦”的老套路。
出獄辦游學(xué)“魔窟”，這件事所反映出來(lái)的“社會(huì)痛點(diǎn)”，是特定家長(zhǎng)群體缺失理性的尋求：尋求在醫(yī)學(xué)路徑之外解決醫(yī)學(xué)解決不了的問(wèn)題;尋求用更高效率解決醫(yī)學(xué)上、教育上只能漸進(jìn)解決的問(wèn)題;尋求以最簡(jiǎn)單的方式解決常規(guī)路徑上無(wú)法解決的問(wèn)題……本質(zhì)上，是個(gè)別家長(zhǎng)的美好愿望與現(xiàn)實(shí)不可能之間的矛盾。而這類偽科學(xué)營(yíng)銷恰好看準(zhǔn)了這種痛點(diǎn)，利用了這種矛盾，成功地忽悠了一群又一群家長(zhǎng)們“入坑”。
這個(gè)語(yǔ)境下，我們過(guò)多地指責(zé)某些家長(zhǎng)“需要治療”，未必切中問(wèn)題的關(guān)鍵。各種處于邊緣狀態(tài)的偽科學(xué)洗腦活動(dòng)流行，且不斷翻新“教綱”，我們更需要反思，科學(xué)、理性的“良幣”，何以在某些層面屢被“劣幣”所逐？而我們要解決的關(guān)鍵問(wèn)題，其實(shí)是讓良幣驅(qū)逐劣幣成為日常。
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游學(xué)魔窟,大愛(ài)無(wú)疆
