自1985年我國(guó)正式設(shè)立教師節(jié)，40年來(lái)，我國(guó)教師隊(duì)伍實(shí)現(xiàn)了量質(zhì)齊升。當(dāng)前，我國(guó)各級(jí)各類(lèi)教師共有1891.8萬(wàn)人，支撐起了世界上最大規(guī)模的教育體系。專(zhuān)任教師學(xué)歷持續(xù)提升，2023年，小學(xué)任教教師中，本科及以上學(xué)歷教師占比達(dá)到78.03%，比2012年增長(zhǎng)了45個(gè)百分點(diǎn)；初中任教教師中，本科及以上學(xué)歷教師占比達(dá)到93.09%，比2012年增長(zhǎng)了22個(gè)百分點(diǎn)。
教師隊(duì)伍職稱(chēng)結(jié)構(gòu)更加優(yōu)化，高級(jí)職稱(chēng)教師占比顯著增加。特別是中小學(xué)正高級(jí)教師崗位的設(shè)置，強(qiáng)化了教師工作的專(zhuān)業(yè)性。目前全國(guó)累計(jì)評(píng)聘中小學(xué)正高級(jí)教師28125名。2023年中等職業(yè)教育“雙師型”教師比例達(dá)到56.71%，2012年這個(gè)比例是25.2%。中高職教師每年培養(yǎng)1000萬(wàn)左右的技術(shù)技能人才。超過(guò)40%的兩院院士、近70%的國(guó)家杰青來(lái)自高校。2023年度國(guó)家科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)中，由高校教師牽頭的占到三大獎(jiǎng)勵(lì)總數(shù)的三分之二左右。高校教師成為我國(guó)高水平科技創(chuàng)新的主體參與力量。
教師教育體系不斷健全，國(guó)家實(shí)施“國(guó)培計(jì)劃”，建立了5年一周期的教師全員培訓(xùn)制度，教師研培體系不斷健全。
教師管理改革深入推進(jìn)，國(guó)家全面實(shí)行教師資格考試，提高教師準(zhǔn)入門(mén)檻。開(kāi)展“縣管校聘”改革，實(shí)施城鄉(xiāng)統(tǒng)一、兼顧公平、規(guī)范有序的教師配置制度。2022年全國(guó)中小學(xué)教職工編制省市縣三級(jí)全面達(dá)標(biāo)，校長(zhǎng)教師交流輪崗步入常態(tài)化，教師資源配置更加均衡。
教師地位待遇顯著提高。義務(wù)教育教師平均工資收入水平不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均工資收入水平逐步實(shí)現(xiàn)，成果不斷鞏固。
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教師,1891.8萬(wàn)人
