■ 近日，國務(wù)院學(xué)位委員會、教育部印發(fā)《研究生教育學(xué)科專業(yè)目錄(2022年)》(下稱《目錄》)、《研究生教育學(xué)科專業(yè)目錄管理辦法》新版目錄，將“美術(shù)與書法”正式列為專業(yè)學(xué)位，可授博士專業(yè)學(xué)位。一時間 “書法無學(xué)”的爭論此起彼伏。此次目錄調(diào)整帶來怎樣的影響，書法專業(yè)博士將如何培養(yǎng)，日后可能增多的書法高等教育人才能否被就業(yè)市場容納?諸多問題也迎面而來。
■ 中國書法家協(xié)會理事、北京大學(xué)圖書館副館長祝帥向成都商報(bào)-紅星新聞記者表示，今年的學(xué)科目錄和2011年頒布的版本比較起來看，有一個非常大的區(qū)別，就是新增了幾個藝術(shù)門類——書法、戲曲和曲藝，它們是藝術(shù)學(xué)的學(xué)科門類下新增加的藝術(shù)門類，“藝術(shù)專業(yè)博士從無到有”。他認(rèn)為，這一調(diào)整體現(xiàn)了我們國家的學(xué)科設(shè)置的制度自信。
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調(diào)整意義何在？
增強(qiáng)了對“專業(yè)學(xué)位”的重視 體現(xiàn)了學(xué)科設(shè)置的制度自信
對于此次《目錄》中關(guān)于書法的調(diào)整，有一種傳播頗盛的說法——“書法正式成為一級學(xué)科”。對此，中國書法家協(xié)會理事、北京大學(xué)圖書館副館長祝帥作出澄清：“此次學(xué)科目錄調(diào)整并非如書法界約定俗成的說法，即‘書法升級為一級學(xué)科’，相反，此次連上一版學(xué)科目錄中已有的‘美術(shù)學(xué)’一級學(xué)科都取消了，取而代之的是一個一級學(xué)科(藝術(shù)學(xué))和六個專業(yè)學(xué)位(美術(shù)與書法即是其中一個專業(yè)學(xué)位)。”但他向記者表示：“書法的地位確實(shí)提升了，以前目錄里沒有書法，現(xiàn)在有了，但書法的地位不是提升為一級學(xué)科，而是和一級學(xué)科并列的專業(yè)學(xué)位”。
據(jù)祝帥介紹，此次《目錄》的調(diào)整，只針對研究生教育的專業(yè)學(xué)位招生，但研究生教育作為我國層次最高的國民教育形式，其調(diào)整將對整個學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域都具有重要的指導(dǎo)意義，我國很多其他目錄也將參考該《目錄》，具有示范和引導(dǎo)效應(yīng)。此次“書法與美術(shù)”成為專業(yè)學(xué)位，“等于是國家在研究生教育里重視了書法，進(jìn)而書法在社會上一系列隨之而來的提升也都會發(fā)生”。
此次《目錄》的一個重要調(diào)整，是增強(qiáng)了對“專業(yè)學(xué)位”的重視。祝帥指出，藝術(shù)門類下“專業(yè)學(xué)位”的數(shù)量首次超過“一級學(xué)科”，且直接出現(xiàn)在正文而非附錄中，專業(yè)學(xué)位的學(xué)位授予級別也從碩士提升到了博士，他稱之為“從無到有的藝術(shù)專業(yè)博士”。
此外，祝帥指出，今年的學(xué)科目錄和2011年頒布的版本比較起來看，有一個非常大的區(qū)別，就是新增了幾個藝術(shù)門類——書法、戲曲和曲藝，它們是藝術(shù)學(xué)的學(xué)科門類下新增加的藝術(shù)門類。他認(rèn)為，這一調(diào)整體現(xiàn)了我們國家的學(xué)科設(shè)置的制度自信。
他解釋說，這些學(xué)科過去沒有列入學(xué)科目錄中，很重要的原因就是“學(xué)科”本身是從西方傳來的，不是中國特有的。“這次學(xué)科目錄里面新增加的書法、戲曲和曲藝，可以說都是中國特有的藝術(shù)門類。一些中國有西方?jīng)]有的學(xué)科，在學(xué)科目錄里面也加以強(qiáng)調(diào)和重視，體現(xiàn)出我們的文化自信，這是一個非常重要的解讀。”
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如何培養(yǎng)書法博士？
設(shè)置了博士后，會讓書法人才分流 要避免培養(yǎng)出只會動嘴皮子的人
如何培養(yǎng)和檢驗(yàn)書法專業(yè)博士的培養(yǎng)質(zhì)量，同時避免書法文化性的忽略，仍是我們需要去思考的問題。
祝帥指出當(dāng)下書法界對于書法專業(yè)學(xué)位博士的培養(yǎng)還處于一個摸索階段，“怎么培養(yǎng)國家沒有明確，這就是我們下一步要開展研究的工作，而且這是一個非常急迫的工作，一定要做的工作。”但他也指出了可以實(shí)踐的方向，比如拓展書法實(shí)踐的邊界觀念。他指出，人們有一種思想慣性，覺得只要是研究生就要寫論文，專業(yè)學(xué)位得到強(qiáng)調(diào)之后，在以后的培養(yǎng)上，完全可以試驗(yàn)一種不寫論文的碩士和博士學(xué)位的授予方式，專業(yè)學(xué)位人才可以憑借實(shí)踐來獲得學(xué)位。其中，書法實(shí)踐并不局限于書法作品的創(chuàng)作，也包括書法字體設(shè)計(jì)、書法文字創(chuàng)意、書法的國際傳播、書法進(jìn)入大眾傳媒等。在抽檢時，可能就是抽檢他們的書法創(chuàng)作、國際傳播的一次實(shí)踐等。
祝帥認(rèn)為，設(shè)置了專業(yè)學(xué)位博士之后，會讓書法人才分流。“以后如果是做理論研究的博士，完全不設(shè)實(shí)踐課或者只設(shè)最低限度的實(shí)踐課就可以了。反之亦然，以專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)的書法博士，他的理論課就是其中很小的一部分”，“它的理論不是純書法史的理論，有可能是一些書法應(yīng)用的理論，比如說怎么樣來評價(jià)書法，怎么樣用書法進(jìn)行好國際傳播，這種應(yīng)用理論”。
對于當(dāng)下的調(diào)整可能會降低學(xué)科學(xué)術(shù)性的質(zhì)疑，祝帥認(rèn)為，這不但不會降低藝術(shù)學(xué)科的學(xué)術(shù)性，反而會更加突出這些學(xué)科的特點(diǎn)。他認(rèn)為，這六個學(xué)科本身就是創(chuàng)作實(shí)踐，“如果書法專業(yè)的人才只會寫論文而不會寫字，這才是悲哀”。
祝帥認(rèn)為，這種設(shè)置也是一種“糾偏”，“避免我們培養(yǎng)出來一些只會動嘴皮子，缺乏動手能力的理論人才”，“藝術(shù)創(chuàng)作的初心畢竟是藝術(shù)實(shí)踐、審美意象的創(chuàng)造，而不是理論研究。理論研究是給藝術(shù)的創(chuàng)造服務(wù)，給它提供引領(lǐng)的，它非常重要，我們不否認(rèn)它是不可或缺的，但是也不是藝術(shù)教育的全部。”因此他覺得，對于專業(yè)學(xué)位的強(qiáng)調(diào)，會讓藝術(shù)的學(xué)術(shù)研究更加貼近實(shí)踐，更加回歸藝術(shù)教育的初心。
現(xiàn)實(shí)問題
畢業(yè)生會流向何處？
據(jù)大皖新聞2021年10月報(bào)道，安徽省教育廳就書法專業(yè)畢業(yè)去向落實(shí)問題曾以宿州學(xué)院舉例，該學(xué)院書法學(xué)已有5屆畢業(yè)生(2021年待教育部聯(lián)合國家統(tǒng)計(jì)局調(diào)查統(tǒng)計(jì)確認(rèn)，未計(jì)入)，共計(jì)210人。其中，升學(xué)15人，考取公務(wù)員、國家(地方)基層項(xiàng)目、事業(yè)單位招考25人，自主創(chuàng)業(yè)5人，到國有企業(yè)、民營企業(yè)等單位就業(yè)165人，服務(wù)區(qū)域書法及書法文化產(chǎn)業(yè)等相關(guān)領(lǐng)域，促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展。2020屆書法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生初次畢業(yè)去向落實(shí)率達(dá)95.65%，最終畢業(yè)去向落實(shí)率100%，其中升學(xué)7人，占比15.2%;根據(jù)第三方跟蹤調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，畢業(yè)生所從事職業(yè)與專業(yè)相關(guān)度為68.4%，就業(yè)滿意度為79.0%;從用人單位反饋信息來看，90%以上對本專業(yè)畢業(yè)生評價(jià)較好�？梢�，近七成書法生畢業(yè)后都能從事與專業(yè)相關(guān)的職業(yè)。
如何解決就業(yè)問題？
有不少人對這種書法高等教育可能會鋪展開來的趨勢感到擔(dān)憂，日后可能增多的書法高等教育人才是否能被就業(yè)市場容納，又是否會造成中小學(xué)教育的專門化，加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)?
對此，中南大學(xué)當(dāng)代東方藝術(shù)研究中心副主任、中國書法家協(xié)會學(xué)術(shù)委員向彬教授在采訪中一一作出了解釋。
據(jù)向彬介紹，他從2005年開始帶書法碩士研究生，如今已帶了50多名學(xué)生，他們中有約20多個學(xué)生在高校工作，有一部分在中小學(xué)里，也有學(xué)生去往出版社、文化機(jī)構(gòu)、公務(wù)員系統(tǒng)等。他指出，現(xiàn)在社會上在思考高校學(xué)生的就業(yè)問題的時候，往往是把高校當(dāng)成了職業(yè)技術(shù)學(xué)院，而實(shí)際上，書法專業(yè)學(xué)生既可以繼續(xù)干專業(yè)相關(guān)的事情，也可以在大學(xué)教育中得到綜合素質(zhì)的提升后，依憑自己的綜合素質(zhì)進(jìn)入其他行業(yè)。
至于想要繼續(xù)做對口職業(yè)的書法學(xué)生，目前已經(jīng)有相關(guān)工作正在開展，在推動書法高等教育的同時，一定程度上保障他們的就業(yè)，并且使這些人才供不應(yīng)求。他了解到，教育部現(xiàn)在已經(jīng)在成立中國書法教育指導(dǎo)委員會，以針對書法教育做一些工作，如制定書法教師資格證的考核，這一舉措將促進(jìn)書法教育通道的打通，使得書法師范人才供不應(yīng)求，也確實(shí)會帶來中小學(xué)書法教育的專門化。他認(rèn)為，中小學(xué)書法教育的專門化是一件好事，且不存在“增負(fù)”的問題。
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書法博士,研究生教育學(xué)科專業(yè)目錄,美術(shù)與書法,將“美術(shù)與書法”正式列為專業(yè)學(xué)位
