1月25日，記者從教育部了解到，教育部印發(fā)《關于推進師范生免試認定中小學教師資格改革的通知》(以下簡稱《通知》)，在教育類研究生和公費師范生免試認定改革基礎上，繼續(xù)在有關高等學校師范生中開展免試認定改革。
《通知》指出，根據(jù)高等學校師范類專業(yè)辦學條件和辦學質(zhì)量審核結(jié)果劃定免試認定改革范圍，2017年及以前加入國家中小學教師資格考試改革試點省份的高等學校相關師范類專業(yè)，自2022年起可以參加免試認定改革。
教育部教師工作司負責人表示，繼續(xù)在高等學校師范類專業(yè)中穩(wěn)步推進免試認定改革，將教師隊伍質(zhì)量關口前移到培養(yǎng)院校，壓實培養(yǎng)院校建立健全師范生教育教學能力考核制度的責任，可切實提高師范類專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，讓真正樂教、適教、善教的優(yōu)秀人才成為教師隊伍后備軍。
《通知》擴大了免試認定改革范圍。依據(jù)《教育部辦公廳關于師范類專業(yè)辦學條件和質(zhì)量監(jiān)測數(shù)據(jù)核驗的通知》(教師廳函〔2021〕28號)，各省級教育行政部門組織有關高校參照教育實踐時間、實習生數(shù)與教育實踐基地數(shù)比例、專業(yè)生師比、學科課程與教學論教師(中學教育)/教師教育教師占專任教師比例(小學教育)/專任教師占本專業(yè)教師比例(學前教育)/專業(yè)教學法教師(職業(yè)技術師范教育)/特殊教育專業(yè)背景教師(特殊教育)、具有高級職稱教師占專任教師比例、生均教育實踐經(jīng)費、生均教育類紙質(zhì)圖書、國家中小學教師資格考試通過率8個核心指標及內(nèi)涵說明，進行了數(shù)據(jù)核驗和填報。根據(jù)數(shù)據(jù)指標，提出納入免試認定改革的高等學校師范類專業(yè)名單，劃定免試認定改革的范圍。
2017年及以前加入國家中小學教師資格考試改革試點省份的高等學校相關師范類專業(yè)，自2022年起可以參加免試認定改革。實施免試認定改革的高等學校應建立師范生教育教學能力考核制度，根據(jù)培養(yǎng)目標分類對師范生開展教育教學能力考核，考核合格的2022屆及以后年份的畢業(yè)生可憑教育教學能力考核結(jié)果，免國家中小學教師資格考試。
《通知》還建立健全了師范生教育教學能力考核制度。教育教學能力考核制度是完善教師資格制度的重要舉措，是加強高校主體責任、提高師范生培養(yǎng)質(zhì)量的關鍵路徑�？己酥贫扔膳囵B(yǎng)過程性考核和師范生教師職業(yè)能力測試兩個方面構成。具體內(nèi)容如下：
一是對以幼兒園、小學教師為培養(yǎng)目標的教育類研究生和師范生，參加學校組織的教育教學能力考核合格的，根據(jù)學校師范生教師職業(yè)能力測試的科目和培養(yǎng)目標，可申請認定相應的幼兒園、小學教師資格。
二是對以初級中學學科教師、高級中學學科教師、中職文化課學科教師、中職專業(yè)課教師為培養(yǎng)目標的教育類研究生和師范生，參加學校組織的教育教學能力考核合格的，根據(jù)學校師范生教師職業(yè)能力測試的科目(須包含“學科知識與教學能力測試”)和培養(yǎng)目標，可申請認定相應任教學科的初級中學、高級中學和中等職業(yè)學校教師資格。
三是對以初級中學教師、高級中學教師、中等職業(yè)學校教師為培養(yǎng)目標但所學專業(yè)沒有明確教學學科和教學專業(yè)的教育類研究生和師范生，參加學校組織的教育教學能力考核(著重考查“學科知識與教學能力”)合格的，根據(jù)學校師范生教師職業(yè)能力測試的科目和培養(yǎng)目標，可申請認定相應任教學科的初級中學、高級中學和中等職業(yè)學校教師資格。
對教育教學能力考核合格的教育類研究生和師范生，由其本校校長簽發(fā)《師范生教師職業(yè)能力證書》。教育類研究生和師范生憑該證書申請認定教師資格，其他認定條件和認定程序不變。
上述負責人表示，師范生教師職業(yè)能力測試筆試須由學校統(tǒng)一命題組織實施，面試可結(jié)合教育實習實踐環(huán)節(jié)一并考核。符合免試認定改革條件的教育類研究生和師范生也可自愿參加國家中小學教師資格考試，申請認定相應的教師資格。對于已經(jīng)參加了國家中小學教師資格考試筆試并且所有筆試科目均取得合格成績的教育類研究生和師范生，如其參加的筆試學段和科目與所學專業(yè)培養(yǎng)目標一致，視為教師職業(yè)能力測試筆試合格。
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