2024年2月，成都市2024年春季課程菜單入選項目公布，邛崍市教培中心牽頭、邛崍市平樂中學(xué)李永嚴(yán)老師領(lǐng)銜的《大單元教學(xué)背景下的高中語文思辨讀寫教學(xué)實踐研究》成功入選。
2024年3月25日下午，邛崍市平樂中學(xué)在第一會議室舉行成都市2024年春季課程菜單暨邛崍市高中語文思辨性閱讀教學(xué)研討會，出席本次會議的領(lǐng)導(dǎo)及嘉賓有邛崍市平樂中學(xué)校長韓松濤，成都市錦江區(qū)教育科學(xué)研究院教研員正高級教師、四川省特級教師、國家基礎(chǔ)教育教學(xué)成果一等獎獲得者易曉老師，成都七中八一學(xué)校語文教研組長、成都市高中語文中心組成員、全國賽課一等獎獲得者寇凱華老師及邛崍市內(nèi)外的高中語文老師。會議由邛崍市教培中心高中語文教研員趙前華老師主持。
校長致詞
韓松濤校長致歡迎辭，熱烈祝賀項目的成功入選、研討會的順利開幕，并對專家、老師們表示誠摯感謝和熱烈歡迎。
經(jīng)驗分享
韓松濤校長以《以閱讀點亮鄉(xiāng)村教育》為主題從學(xué)校辦學(xué)歷程、學(xué)生個性閱讀發(fā)展、青年教師專業(yè)成長等方面進(jìn)行了交流，著重對建設(shè)思維型課堂、開發(fā)閱讀課程、建立教師讀書機(jī)制、營造閱讀空間、開展“讀物推薦”“讀書分享”“師生共讀”等閱讀活動等方面進(jìn)行了經(jīng)驗介紹。
同課異構(gòu)
邛崍市平樂中學(xué)李永嚴(yán)老師和成都七中八一學(xué)校寇凱華老師以《望海潮》《揚州慢》聯(lián)讀為例進(jìn)行同課異構(gòu)教學(xué)。李老師以《立足整合，培養(yǎng)思辨思維》為主題，從音韻、意象到意境開展比較閱讀，從城市記憶到邛崍記憶探索讀寫融通。
寇凱華老師以《探究復(fù)雜情思呈現(xiàn)的創(chuàng)作邏輯》為主題，通過“思辨任務(wù)一：《望海潮》之我是柳永”“思辨任務(wù)二：《揚州慢》之我是姜夔”“思辨實操：《邛崍》之我是作家”三大任務(wù)群，層層推進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生思辨思維。
交流發(fā)言
邛崍市平樂中學(xué)李永嚴(yán)老師以《大單元教學(xué)框架下思辨性閱讀的內(nèi)涵及價值指向》為主題進(jìn)行交流發(fā)言。李老師介紹了大單元教學(xué)框架下思辨性閱讀校本研修成果和成效，重點闡述了大單元教學(xué)框架下思辨性閱讀的具體內(nèi)涵和大單元教學(xué)框架下思辨性閱讀在新時代選人育才、深化高考考試內(nèi)容改革、新課改新教材教學(xué)三個方面的價值指向。
專題講座
成都市錦江區(qū)教育科學(xué)研究院易曉老師以《聚焦批判性思維，優(yōu)化高中語文課程建設(shè)》為主題進(jìn)行專題講座。易老師以大單元教學(xué)下語文教學(xué)困境審視為出發(fā)點，提出以批判性思維為切入口突破當(dāng)前語文教學(xué)現(xiàn)實困境，結(jié)合具體案例從厘清語文課程性質(zhì)的邏輯起點、建設(shè)具有思辨價值的語文課程、構(gòu)建蘊(yùn)含思維張力的教學(xué)范式等三個方面進(jìn)行了重點闡述。最后易老師對各位語文教師提出三點期盼，一是充實閱讀、思考、表達(dá)的專業(yè)資本；二是堅守言趣、情趣、意趣的學(xué)科特性；三是擔(dān)負(fù)求真、尚美、向善的教育之責(zé)，希望全體教師要善于在課堂中促進(jìn)學(xué)生的思考，以培育理性而溫暖的現(xiàn)代青年為己任。（陳海燕）
平樂中學(xué)
