為加強(qiáng)學(xué)校心理危機(jī)預(yù)防體系建設(shè)，進(jìn)一步提高教師應(yīng)對學(xué)生意外危機(jī)事件的能力，減少危機(jī)事件造成的影響和傷害，維護(hù)學(xué)校的生活、學(xué)習(xí)秩序，建立平安和諧校園。2023年12月29日，成都市龍泉驛區(qū)柏合學(xué)校開展了學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)急演練。由學(xué)校全體行政、班主任、年級組長、心理健康教師、校醫(yī)、學(xué)校保安、學(xué)校保潔工人等組成的危機(jī)干預(yù)小組參加了演練活動。
演練前 細(xì)部署
根據(jù)演練需求，學(xué)校成立了心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)急演練小組，包括領(lǐng)導(dǎo)小組、指揮聯(lián)絡(luò)小組、危機(jī)排查小組、心理安撫小組、教學(xué)秩序維護(hù)小組、后勤保障小組、現(xiàn)場保護(hù)小組、醫(yī)療救護(hù)小組、善后處理小組9個工作小組。演練前，學(xué)校黨支部書記、校長王聰先后組織召開了學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)急演練的工作布置會和培訓(xùn)會，指出心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)急演練的重要性，強(qiáng)調(diào)各部門要周密準(zhǔn)備、密切配合，認(rèn)真嚴(yán)肅，確保演練安全順利進(jìn)行。
演練開始前，德宣處主任李曉虹從演練背景、演練目的、組織機(jī)構(gòu)、應(yīng)急小組成員、工作分工、危機(jī)場景、干預(yù)流程等方面對參加演練活動的全體成員進(jìn)行了系統(tǒng)的講解和強(qiáng)調(diào)。
演練中 真還原
上課后，負(fù)責(zé)午休的老師清點(diǎn)人數(shù)，發(fā)現(xiàn)當(dāng)事人不在班上，初步詢問同學(xué)后，向班主任核實(shí)人數(shù)，并告知班主任當(dāng)事人不知去向。班主任尋找未果，向?qū)W校指揮聯(lián)絡(luò)小組報告情況。
指揮聯(lián)絡(luò)組副組長陳瀟立即上報組長王聰，立即啟動學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)急預(yù)案。
危機(jī)排查小組按照預(yù)案分工，地毯式尋找當(dāng)事人。
第一發(fā)現(xiàn)人發(fā)現(xiàn)當(dāng)事人行蹤，對其進(jìn)行溝通和勸服，并給予初步關(guān)愛安慰，穩(wěn)住當(dāng)事人情緒的同時，立即上報指揮聯(lián)絡(luò)小組。
現(xiàn)場保護(hù)組提供現(xiàn)場安保措施，視情況報警110或119以協(xié)助營救。醫(yī)療救護(hù)小組對當(dāng)事人進(jìn)行初步檢查，并提供現(xiàn)場急救措施，視情況聯(lián)系120以協(xié)助搶救。
教學(xué)秩序維護(hù)小組組織當(dāng)堂教師安頓其他學(xué)生，維持學(xué)校正常秩序。
心理安撫小組立即對當(dāng)事人進(jìn)行心理輔導(dǎo)及心理狀況、危機(jī)狀況評估，在家長到達(dá)之前，心理安撫組成員輪流陪護(hù)學(xué)生，確保當(dāng)事人安全。
在指揮聯(lián)絡(luò)小組的指導(dǎo)下，班主任通知當(dāng)事人家長，安撫當(dāng)事人家長情緒，邀請當(dāng)事人家長到校。
學(xué)校心理關(guān)愛專班與家長進(jìn)行多方會談，反饋當(dāng)事人的心理狀況，并聽取家庭教育和親子關(guān)系的狀況，指導(dǎo)家長尋求專業(yè)幫助，家長簽訂《心理狀況的知情同意書》。
事件處理結(jié)束后，學(xué)校心理關(guān)愛專班成員認(rèn)真總結(jié)處置經(jīng)驗(yàn)，記錄整理處置過程，制定針對當(dāng)事人的個性化關(guān)愛方案。同時，班級、家庭、課堂、心理中心等多方聯(lián)動合作，共同關(guān)愛當(dāng)事人，為其他學(xué)生提供必要的心理輔導(dǎo)和支持。
演練后 強(qiáng)培訓(xùn)
基于“生命至上，全員參與，群防群控”的原則，學(xué)校在強(qiáng)化班主任培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，擬對全體教職工進(jìn)行多次心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)急處置集中培訓(xùn)，讓每一位教師了解心理危機(jī)事件應(yīng)急處理的相關(guān)流程，在日常工作中切實(shí)落實(shí)學(xué)生心理健康教育工作，做有心人，早發(fā)現(xiàn)，早干預(yù)，為學(xué)生健康成長保駕護(hù)航。
本次心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)急演練進(jìn)一步提高了全體教職員工對心理危機(jī)教育的重視程度，明白了在遇到突發(fā)危機(jī)事件時，要沉著冷靜，及時與其他相關(guān)人員協(xié)調(diào)溝通，果斷高效處理危機(jī)事件，減少危機(jī)事件給學(xué)生、家長和老師帶來的影響，才能更好地服務(wù)和教育學(xué)生，護(hù)航學(xué)生成長。（李林）
柏合學(xué)校,學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)急演練
