為了提升英語教師大單元教學設(shè)計思維和能力，全面提高課堂教學質(zhì)量，11月22日，成都市溫江區(qū)光華實驗中學校七年級英語備課組開展了“主題意義引領(lǐng)下的單元整體教學設(shè)計”線上分享活動，來自全國各地的初中英語教師共計100余人參加活動。
英語教研組長邢基燕老師進行大單元學歷案課前陳述。她以七年級上冊第四單元《Where’s my schoolbag》為例，深入淺出地分享了大單元設(shè)計理念下的教材整合。她談到，單元整體教學就是把一個單元看成一個相對獨立的學習整體，在明確的學習目標統(tǒng)領(lǐng)下，對一個單元的學習內(nèi)容和學生活動進行系統(tǒng)規(guī)劃，整合設(shè)計，以培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)實現(xiàn)單元學習價值。
伍倩老師進行了課例展示。她貫徹大單元整體教學理念，對教材文本進行大膽創(chuàng)編，以物品的擺放位置設(shè)置教學情境，任務(wù)驅(qū)動教學，引導學生積極自信地表達，探討合理歸置物品的方法，既有英語知識的學習，也有生活習慣的養(yǎng)成教育。
聽課教師攜帶學生活動量表觀察、記錄學生的學習狀態(tài)、學習成效，為課后反思提供了量化依據(jù)，此舉贏得了線上同伴的高度贊許。
備課組長肖越老師進行課后陳述。她說，能否達成單元整體學習目標，取決于課時目標的達成度。她從課標依據(jù)、選材定位和學生學習情況反饋的數(shù)據(jù)量化表三方面解讀了本堂課例，也展示了光華實驗中學英語組大單元教學的研究成果。
本次活動歷時兩個小時，既有理論建構(gòu)，又有實踐案例，可謂理論聯(lián)系實際，具有較好的指導意義。來自全國各地的教師圍繞“大單元如何設(shè)計學歷案”展開了熱烈討論，進一步明晰了單元整體教學設(shè)計理念的研究價值和實踐路徑，活動圓滿成功。（張紅 通訊員 王銀 邢基燕）
光華實驗中學,大單元整體教學
