為打造高品質課堂，提升棠實教育集團教師隊伍的教育教學水平，促進集團校間教研活動的有效協(xié)同開展。近日，在雙流區(qū)教育科學院的指導下，棠湖中學實驗學校教育集團開展了聯(lián)組教研，特邀雙流區(qū)各學科教研員蒞臨指導。教育集團的五所學校：棠湖中學實驗學校、棠實(東區(qū))、黃水初中、黃甲初中、公興初中均派出骨干教師參與研討。
高段語文組
2023年1月5日(周四)，在雙流區(qū)教科院初中語文教研員李艾璘老師的指導下，集團校高段語文組開展了《基于“雙新”的備課策略》主題活動。
一、理清中心概念
首先，李艾璘老師講解了新課標理念與“教學評”一致性理念的關系，理清中心概念，明確新課標的到來并非“顛覆”，而是在傳承中創(chuàng)新，是“百尺竿頭更進一步”。
二、明確核心素養(yǎng)
接著，李老師從學科核心素養(yǎng)到課程實施再到課時教學，圍繞從學科核心素養(yǎng)對教師站位的意義、對課程實施的意義和對學習目標確定的意義三方面講述，指出學科核心素養(yǎng)的到來是對語文課程目標的進一步澄清，而非新興事物。
三、集體備課要點
最后，李老師從落實集體備課的角度作闡釋，包括集體備課的內涵、內容、基本程序、對學習任務群的落實、對過程性評價的落實五方面。
中低段語文組
2023年1月5日(周四)，雙流區(qū)小學語文教研員付建勇老師蒞臨指導，為集團校小學語文老師們開展題為《學習任務群視域下的大單元備課》的講座。
一、以課促教
課堂是教學的主陣地，一堂成功的課不僅讓學生感興趣，也讓學習更高效。付老師將學習任務群如何落實到單元備課，從大單元教學、學習任務群、教材解讀、大單元教學設計、教學實施等方面進行講解。既從理論上深入淺出地引導老師們在不斷實踐中探索小學語文的教學，又通過任務驅動讓老師們自主解讀三下二單元第七課《鹿角和鹿腿》，以交流匯報的方式讓老師們對文本有更深入的體會。
二、交流互動
講座結束后，各集團成員校老師們就任務群下大單元備課提出問題，圍繞著六大學習任務群如何恰當?shù)亟Y合單元進行滲透、學習任務群與識字單元如何結合、在大單元視角下單篇教學應該如何教等問題提出疑惑，付老師逐一為老師們指點迷津，在座老師受益匪淺。
高段英語組
2023年1月5日(周四)，在雙流區(qū)教科院初中英語教研員程德金老師的指導下，集團校高段英語組以《英語學科基于“雙新”的備課策略》為主題開展教研。
一、答疑解惑
活動伊始，對八年級教師提出的關于如何處理詞匯和文章結構的疑惑，程德金老師重點強調“情感體驗”在語篇教學中的重要性。隨后，針對九年級教師提出的如何幫助學生理解長難文章，程老師指出教師應“咬文嚼字”，對每一個詞句進行精準講解，帶領學生深入透徹理解文章。
二、明晰方向
對于老師們在新課標背景下存在的諸多困惑，程德金老師提出了四個一，即“一個問題、一個誤區(qū)、一個出路、一個反思”。
程老師圍繞育人目標進行深入淺出的講解，一方面著重強調了英語作為一門語言的工具性及其中折射出來的文化及思維邏輯，一方面指出英語教師在備課時要務“虛”避“實”，虛實相濟，將“教什么”和“怎么教”有效結合起來。
教學路寬，愿各集團校攜手并肩，未來夢遠，我們共赴明天！（江蕾 通訊員 曾思 黃瑞秋）
