新學期新氣象，新教師新力量，開學伊始，棠湖中學實驗學校高段語文組迎來了6位優(yōu)秀的新教師，為學校的教育教學工作注入了新鮮血液。
為提高新教師的教育教學能力，同時展現(xiàn)其風采，全面幫助、促進新教師成長，棠湖中學實驗學校高段語文備課組在學校領導的指導下，經(jīng)過前期細致的備課磨課，近日組織開展了新教師亮相課。這是對新教師的一次課堂教學基本能力的檢驗，更是給她們創(chuàng)設了一個展示自我、鍛煉自我的平臺，幫助她們盡快適應學校的教育教學工作。本次活動校領導高度重視，非常關心新教師的成長，曾先林校長、陳霞校長，賈秀主任、張顯云主任，總務處樊利主任等領導全程參與聽課、指導，全體高段語文教師積極參加此次學習，以期能有所得。
上午亮相的是六年級的三位教師。
率先亮相的陳彥佳老師，一課《夏天的成長》讓人仿佛從濕冷深秋回到了明媚燦爛的盛夏暖陽之中。課堂第一環(huán)節(jié)是對文本提綱挈領的整體感知，陳老師引導學生圍繞“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”這一中心句，逐層深入品鑒，聚焦生長萬物的特點，生生合作展開了激烈的討論。陳老師認真聆聽學生的回答，及時深刻地提取出學生所答的核心要點，并將其放大，結合具體詞句賞析主旨內涵，將文本解讀引向縱深。一首《致少年》收尾結束，慷慨熱烈，蘊涵豐厚，發(fā)人深思。
汪垚老師帶來了扣人心弦的小說《橋》，感知內容、梳理情節(jié)、賞析人物、感情悟理，緊扣小說的三要素，教學流程清晰明了，教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣。汪老師細致入微地指導學生朗讀，從猛如魔的山洪暴雨，到危急時刻的人物情狀，在聲聲誦讀中，學生推出人物心理變化過程，進而分析人物形象和小說主題。為了能讓學生多角度地深入理解人物，并鍛煉學生的自主學習能力，汪老師點撥學生可以從老漢的神態(tài)、語言、動作等全面考量。最后，汪老師通過一個趣味補充標題的方式，勾連小說精華，啟智無聲。
劉佳老師帶來了《伯牙鼓琴》一課，伴隨著學生的朗朗讀書聲，高山流水之旅拉開帷幕。首先，劉老師由淺入深，循循善誘，引導學生整體感知課文，包括明確字詞、通讀大意、厘清層次，為探究情感打下基礎。之后，劉老師以一個主問題串聯(lián)起學生對課文內容的縱深解讀，將課文切分為伯牙鼓琴和破琴絕弦兩個層次，于字里行間中感悟兩個人物的不同情感。學生們認真閱讀，積極思考，課堂氣氛活躍。劉老師還別出心裁地讓學生接龍誦讀，邊讀邊批注，讓思考有所憑依。最后在悠揚美妙的古琴聲中，學生的精神在高山之巔、溪流潺潺中自由翱翔。
下午展示的是七年級的三位教師。
鐘爽老師的作文課《學會記事——變枯燥為生動》，由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，通過問題展示與范例引導相結合的方式，為學生打開了“記事”的大門。課堂開始，鐘老師分析例文的優(yōu)缺點，同學生一起分點羅列“診斷書”，對癥下藥“開藥方”，進而就如何添加細節(jié)描寫這一文體，探索各種方法。實踐得真知，有了具體方法做支架，學生們紛紛拿起筆，開動腦筋投入創(chuàng)作，最后分享修改后的優(yōu)秀范文，讓學生們能夠見賢思齊，學習身邊的美文佳作，內化所學所得。
郭秀老師帶來一篇蒲松齡的文言文《狼》，為了精準譯文，為后續(xù)教學做鋪墊，郭老師緊扣字詞落實，在梳理重點字詞的過程中自然地讀懂全文，以讀促譯。緊接著，郭老師又分析課文，進一步引導學生去分析狼和屠夫的性格和形象，幫助學生認清狼和屠夫的性格本質。學生暢所欲言地從屠戶或狼的角度來抒發(fā)自己獨特的感受，感悟生活哲理。
李玉祝老師展示了一堂魯迅先生的回憶散文《從百草園到三味書屋》，李老師對上課的教學提問進行了精心設計，在讓學生在充分進行課前預習的基礎上，針對小說情節(jié)和人物刻畫由表及里地設置問題，有助于學生理解課文主題。教學過程中循循善誘，幫助學生突破了教學重點與難點。李老師課堂調控到位，學生聽講狀態(tài)非常好。
新教師亮相課既是學科教研活動，也是棠湖中學實驗學校高品質課堂的科研成果展示，更是開展教材分析、教法研究、教學經(jīng)驗交流的一個好平臺。（江蕾）
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