6月20日，以“新戰(zhàn)略、新課改、新高考”為主題的第一屆“中國STEM教育發(fā)展大會”在成都電子科技大學清水河校區(qū)隆重召開。
此次大會由中國教育科學研究院和電子科技大學聯(lián)合主辦，中國教育科學研究院未來學校實驗室、華東師范大學青少年發(fā)展研究中心、電子科技大學實驗中學、蘇州艾圃教育科技有限公司等單位共同承辦，成都高新區(qū)社會事業(yè)局協(xié)辦。
STEM教育是科學、技術、工程和數(shù)學領域教育的簡稱。取科學Science、技術Technology、工程Engineering、數(shù)學Math四個學科的英語首字母組成的縮略詞，暗示著一種學科間融合的教育路徑。據(jù)悉，在美、英、德、以色列、芬蘭、日、韓等發(fā)達國家，STEM已經(jīng)不僅僅是一項教育計劃，而是被納入國家創(chuàng)新發(fā)展和人才戰(zhàn)略之中。
中國教育科學研究院院長田慧生、電子科技大學副校長朱宏、教育部科技司信息處張擁軍處長、科技部科技人才交流開發(fā)服務中心徐輝處長、中國教育科學研究院STEM教育研究中心王素主任等領導和嘉賓出席了會議。參加會議的還有來自中國科學技術大學、華東師范大學、電子科技大學、中關村一小、常州市虹景小學、成都錦官新城小學、北京中學、清華大學附屬中學、中國科學技術大學附屬中學、電子科技大學實驗中學、上海建平中學、西安高新國際學校、蘇州星灣學校、深圳高級中學、青島二中、東北師大附中、成都七中、成都七中初中、成都嘉祥外國語學校、合肥一中等數(shù)十所大中小學的領導、校長和教師代表共800余人。
本次大會著眼于國家教育發(fā)展戰(zhàn)略導向、新課程改革總體方向和中小學考試評價最新動向，以專家主旨報告、局長校長論壇、STEM課程展示、STEM教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展論壇等多種形式，圍繞STEM教育理論與政策、STEM課程與核心素養(yǎng)、STEM教育與高考改革、STEM教師專業(yè)發(fā)展、STEM教育產(chǎn)品與標準等主題進行了研討和交流。
中國教育科學研究院院長田慧生
中國教科院院長田慧生也在大會致辭中表示，“加快STEM教育發(fā)展，創(chuàng)新STEM教育模式，加強跨部門、跨領域的STEM教育合作已成為當前我國人才戰(zhàn)略的重要任務，也是優(yōu)化我國人力資源結構和質(zhì)量，提升國家競爭力的緊迫要求”。
電子科技大學實驗中學的張平福校長，張校長圍繞著核心素養(yǎng)和實戰(zhàn)課程的關系作了精彩報告。
電子科技大學實驗中學校長張平福
張校長“STEM探索在我們學校已經(jīng)進行了3年，我們剛開始接觸的時候STEM理論、課程、師資評價方式都很痛苦，好在我們有非常好的資源，一方面我們跟一些機構合作，包括大學和科研院給予了我們非常多支持。我們根據(jù)自身發(fā)展的定位，構建了我們學校特色的STEM課程體系，基本目標是著力培養(yǎng)學生基于適應未來所必需的CZD的核心素養(yǎng)，及勝任未來復雜環(huán)境的基礎能力。”對于STEM如何實施，張校長認為有四個維度，第一是師資，師資是現(xiàn)在的短板，應該有專業(yè)的教師，在這一方面，科大實驗已經(jīng)開始探索，邀請到了高校的老師來授課；第二個是課程，STEM課程應該要分級，對應不同階段的學生；第三個學習空間，包括教室和實驗室的建設；第四個是時間，如果沒有科學的時間規(guī)劃來授課，可能在STEM課程實施上導致寸步難行。學校的航天航空的STEM的體系，我們資源是依托于電子科技大學和航天航空學院，同濟大學航空航天學院等等。”
此次大會還發(fā)布了由中國教育科學研究院STEM教育研究中心起草的《2017中國STEM教育白皮書》，并啟動了“中國STEM教育2029創(chuàng)新行動計劃”。
6月21日，中國STEM教育發(fā)展大會STEM教師工作坊落地電子科技大學實驗中學，來自全國的8位中、小學教師在此進行課堂展示，展示完后每堂課的評課專家進行評課。
挑戰(zhàn)高塔、探秘太陽系、相撲機器人……航天測控網(wǎng)，由電子科技大學實驗中學老師尹寒梅帶來的《航天測控網(wǎng)》作為典型的STEM課程，其中包含了數(shù)學、物理、地理等多個學科知識。課堂上每個小組面前都有2臺電腦，4個大屏幕同時展示地球、航天器的運行。尹老師首先讓學生組成無領導小組，在已有的航天知識基礎上，自主設計部署監(jiān)測衛(wèi)星飛行的航天測控站。學生們通過電腦模擬部署，將這個看似困難的問題，一步步分解為幾個小問題，計算測控站的測控范圍，捕捉衛(wèi)星軌跡……
STEM課堂《航天測控網(wǎng)》
在采訪中高二四班吳羽戴翔同學表示：“在航天測控網(wǎng)這堂課涉及到很多的物理、數(shù)學、地理知識，從我個人來講這堂課使我受益匪淺，通過這堂課我了解天體運動和衛(wèi)星的一個測控是對技術的要求很高，必須要考慮政治經(jīng)濟等很多問題，以后我也將更加努力的學習。”
張平福校長介紹，“STEM教育的本質(zhì)是學科融合，是教育方式的一種變革，為未來培養(yǎng)人才打下基礎，科大實驗在STEM教育方面，算是先行者之一，從初中到高中一體化的科技教育，我們有信息建模、學生公司、未來企業(yè)家等等諸多項目，明年科大實驗新校區(qū)將投入使用，屆時將會有20多個STEM實驗室，我們還與電子科大、同濟大學、英特爾、華為等聯(lián)合開設科技課程。”同時，張校長認為要理性看待STEM， “STEM不只是一個教育潮流，我們要理性看待，讓STEM教育真正的在源頭上，促進老師教育教學觀念的轉(zhuǎn)變，促進校長和學校的轉(zhuǎn)變，從小學、中學開始給學生打基礎，培養(yǎng)面向未來的高精尖人才。” （李蕾）
