蘇花，語文教師，本著不忘初心的信念，毅然決然的選擇了教育這一行業(yè)。為了能成為一名優(yōu)秀的教師，她對各階段孩子的生活、心理、學習都有所了解，先后分別在成都市錦官新城小學和眉山市田家炳實驗中學實習，現(xiàn)階段在成都市文翁實驗中學主要擔任兩個班的語文教學工作，兼任一個班的副班主任和學校發(fā)展研究中心干事。因為相信“越努力越幸運”這句話，在2018-2019學年度下期被評為“學校優(yōu)秀教師”;堅持“只要你來，我定以禮相待”的教學原則，同孩子們進行思想的碰撞，在2017年青少年亞洲奧林匹克作文大賽中，獲作文指導二等獎。本著“愛我所選擇的”的信念，她的教育理念是：讓每一縷愛的春風吹遍每一間稚嫩的心田，為其除草、澆水、施肥，靜待其花開。因此在日常的學習生活中，嚴格要求每一位孩子，尊重學生的差異，以平等的態(tài)度和每一位孩子對話，力爭做到孩子心目中的嚴師好友。
“智享匯”教學成果展示：“正”字激勵法
部分孩子在課堂中表現(xiàn)出不愛動腦筋思考、發(fā)言不積極、走神、甚至說小話，在課后不認真完成作業(yè)，偷工減料、敷衍了事，出現(xiàn)學習“邊緣化”現(xiàn)象。為了能調(diào)動學生的課堂積極性，激發(fā)這些學生的學習興趣，經(jīng)過反復觀察，發(fā)現(xiàn)這些課堂表現(xiàn)不好的孩子，下課后跳的是“八丈高”，有各種演不完的戲，說不完的話，完全像變了一個人似的。這一問題困擾良久，為了能解決這一問題，我的“‘正’字激勵法”也就應(yīng)急而生。
“正”是一種計分方式;“正”字激勵法，一是對那些在日常課堂中認真積極回答問題的同學給與加分，加分多少看問題的難易程度酌情考慮;二是對每天家庭作業(yè)完成質(zhì)量的一種評估方式，在批改作業(yè)時，對完成的不錯的同學給予加分，并用一個登記表用“正”字來記錄得分情況;三是課文背誦情況的考核手段，對前十五名來背誦課文的同學給予加分;四是聽寫考核手段，以小組為單位，每小組分為五個人，若小組全正確則獎勵兩個“正”字，若有錯的，則以人頭計數(shù)，對多少個人加多少分，這樣小組之間可以相互督促。其間，以每周為單位，進行一次統(tǒng)計，對班級前三組的同學給予作業(yè)量的獎勵。最后，以期末為終極考核，所得的“正”字越多，假期作業(yè)就可以相對減少。
“正”字激勵法不僅鍛煉了孩子膽量，訓練了孩子的表達能力;而且還激發(fā)了孩子的學習興趣，讓課堂氛圍變的活躍，孩子們的思維變得敏捷。
