舒勇，一九九四年參加工作，中學高級職稱。從事語文教學，為推進國學校園特色做了一些力所能及的工作。堅守班主任工作二十來年，曾獲“區(qū)優(yōu)秀教師”稱號。相信和風細雨的方式能浸潤感染學生，潛移默化能改變學生。重視細節(jié)，堅持以身作則，常以愛心、耐心、細心、恒心誡勉自己。
“智享匯”教育成果展示：傾聽學生講述，激勵學生表達
青春期學生遇到挫折或糾紛時容易情緒化，與家長、老師、同學鬧矛盾或自我封閉而難以溝通，導(dǎo)致教育效果不理想。在這樣的情況下，我提出“傾聽學生講述，激勵學生表達”的教育理念。
“傾聽學生講述，激勵學生表達”的具體做法為：當學生情緒化的時候，先不批評他，也不一味說教，而是安撫情緒。再引導(dǎo)學生自己講述經(jīng)歷、原因，感受、體驗。老師適時點評，讓學生自我評判，在交流中明確是非，促其思考，自我教育。多以同理心化解學生不良情緒，以達到預(yù)期的教育效果。
當老師們善于傾聽之后，師生之間的交流更順暢，教育活動更易開展。學生情緒控制能力有進步，更樂意溝通，更善于表達。
