2024年10月15日，成都市錦江區(qū)東華小學(xué)邀請到眾多教育領(lǐng)域的專家學(xué)者，共同指導(dǎo)學(xué)校申報的2024年度成都市教育科學(xué)規(guī)劃課題《基于社會參與的小學(xué)生社會與情感能力培育路徑研究》開題報告會。此次開題會旨在深入探討如何通過社會參與的方式，有效培育小學(xué)生的社會與情感能力，為兒童的全面發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。
第一議程：啟航之聲
主持人介紹學(xué)校教科研基本情況
報告會由張蔓老師主持，她詳細介紹了東華小學(xué)自2021年建校以來在教科研方面的努力與成就。學(xué)校建立健全三級科研（校級、區(qū)級、 市級）培養(yǎng)體系，鼓勵教師以科研思路審視教育教學(xué)過程。目前學(xué)校在研一個市級課題、兩個區(qū)級大課題，申報四個區(qū)級小專題，展現(xiàn)了東華小學(xué)在教育科研領(lǐng)域的蓬勃活力。
第二議程：智慧之光
課題負責人陳述課題開題報告
胡思銳老師對市級課題進行了開題匯報，針對課題的選題緣由、文獻綜述、理論基礎(chǔ)、核心概念界定、研究價值和創(chuàng)新點、研究目標和內(nèi)容、研究思路與方法、預(yù)期成果及成效、研究保障作了詳細的闡述。他強調(diào)，社會情感學(xué)習在促進學(xué)生全面發(fā)展方面具有重要意義，期待通過此次研究，為學(xué)生的全面發(fā)展提供新的路徑。
第三議程：思維碰撞
專家指導(dǎo)與深度對話
成都市錦江區(qū)教育科學(xué)研究院賀慧院長首先對選題的前沿性和關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展層面予以了充分的肯定，同時也對本課題研究提出了寶貴的建議，尤其是加強學(xué)生社會情感能力和認知能力的聯(lián)系，以幫助學(xué)生進行較為完整的身份構(gòu)建。
成都市教科院教研員陳軍老師則從細化實踐研究落地和加強研究問題的針對性對本課題進行了指導(dǎo)，并根據(jù)學(xué)校情況，就社會參與的路徑和預(yù)設(shè)的社會資源提出了具體建議。
西南大學(xué)教育學(xué)部張良教授深入解讀了社會情感學(xué)習的內(nèi)涵和外延，剖析了社會與情感能力的底層邏輯是情感，強調(diào)關(guān)注學(xué)生的道德敏感性、關(guān)心意識和奉獻精神。張教授認為真正的社會參與是在大社會、大自然下進行的，一切與他人合作、與他人聯(lián)系的行為都可以作為學(xué)習內(nèi)容，這為課題組進行下一步研究打開了新的思路。
第四議程：領(lǐng)航之愿
陳校長致辭與發(fā)展規(guī)劃
最后，陳校長在致辭中表示，學(xué)校將進一步重視學(xué)生社會與情感能力的培育，并提出了三項可行的策略：促進教師發(fā)展、優(yōu)化課堂教學(xué)以及加強環(huán)境建設(shè)。陳校長指出，教師應(yīng)注重發(fā)展自己的社會與情感能力，學(xué)會情緒管理，以積極的方式處理與他人的關(guān)系。只有教師具備了提升社會情感能力的意識，才能有目標、有計劃地打造有溫度的課堂，為學(xué)生提供各類支持，更好地服務(wù)學(xué)生的發(fā)展和成長。同時，陳校長也強調(diào)學(xué)校將持續(xù)關(guān)注學(xué)生的心靈成長、價值取向和情感質(zhì)量，采用各種評估方式，關(guān)注學(xué)生的優(yōu)勢領(lǐng)域和成長型思維，為學(xué)生的全面發(fā)展提供有力保障。
根據(jù)專家們的建議，課題組將進一步優(yōu)化研究設(shè)計，明確研究目標和實踐落實路徑，確保研究的科學(xué)性和有效性，通過更加多樣的研究方式，收集豐富的數(shù)據(jù)，為課題的研究提供有力的實證支持。學(xué)校也將繼續(xù)探索基于社會參與的小學(xué)生社會與情感能力培育的有效路徑，并逐步形成可復(fù)制和推廣的教學(xué)模式。
本次會議讓課題組明確了研究方向和目標，增強了信心。相信在專家們的指導(dǎo)和支持下，本課題將取得豐碩的研究成果，為提升小學(xué)生的社會與情感能力、推動學(xué)校的心理健康教育作出積極貢獻。（李永 通訊員 朱雨萌 黃馨 虞千惠）
東華小學(xué)
