“大家好，我是歌手張博遠(yuǎn)，來(lái)自龍泉驛特殊教育學(xué)�！边@位陽(yáng)光自信的男孩，如果不介紹，沒(méi)人認(rèn)為他跟其他孩子有什么不同。實(shí)際上，這個(gè)閃閃發(fā)光的少年，是一名孤獨(dú)癥患者。
當(dāng)天演唱結(jié)束后，張博遠(yuǎn)的爸爸在朋友圈寫(xiě)道：“看得熱淚盈眶，今晚的演出完美得讓人驕傲。誰(shuí)敢想象，幾年前他們還無(wú)法正常與人交流，愛(ài)和音樂(lè)的力量真的很偉大�！�
從不敢說(shuō)話到自信大方，從黯淡無(wú)光到閃閃發(fā)光，這背后經(jīng)歷了怎樣的努力？讓我們一起走進(jìn)“星星的孩子”張博遠(yuǎn)的故事。
“只要用對(duì)了方法，就一定能讓他變好”
2010年，張博遠(yuǎn)出生在簡(jiǎn)陽(yáng)市一個(gè)普通的家庭。他的到來(lái)給一家人帶來(lái)了無(wú)盡的喜悅與期待，爸爸給他取名“博遠(yuǎn)”，希望他長(zhǎng)大后能“博學(xué)多才，仗劍遠(yuǎn)行”。
可在博遠(yuǎn)3歲時(shí)，被診斷出患有孤獨(dú)癥。存在語(yǔ)言障礙、走路異常、行為刻板等問(wèn)題，這讓一家人遁入了黑暗。
短暫地失落、沮喪后，一家人帶著孩子開(kāi)始了漫長(zhǎng)的康復(fù)之路，他們輾轉(zhuǎn)多地尋找康復(fù)的方法，嘗試各種治療訓(xùn)練孩子的自理能力、教他開(kāi)口說(shuō)話。
在博遠(yuǎn)5歲時(shí)，有一天忽然清晰地喊出了“爸爸媽媽”，這讓一家人看到了希望的曙光。也是從那時(shí)起，他們認(rèn)為“并不是不能改變，只要用對(duì)了方法，就一定能讓他變好！”
遇見(jiàn)“量身定制”的愛(ài)
隨著年齡的增長(zhǎng)，為了讓孩子接受更好的教育，經(jīng)過(guò)多方打聽(tīng)，2017年，張博遠(yuǎn)走進(jìn)了龍泉驛區(qū)特殊教育學(xué)校。在這里，他開(kāi)啟了一場(chǎng)蛻變之旅。
“用愛(ài)心溫暖孩子的心靈，用專業(yè)成就學(xué)生的未來(lái)�！睆娜雽W(xué)起，班級(jí)老師每半學(xué)期為他制定一份符合他發(fā)展需要的IEP計(jì)劃，聚焦成長(zhǎng)過(guò)程中的主要矛盾，解決他在情緒、認(rèn)知、人際交往等方面的問(wèn)題。
為了讓他將所學(xué)知識(shí)與能力延伸到日常生活中，學(xué)校老師聯(lián)合家長(zhǎng)一起簽訂行為契約，聘任張博遠(yuǎn)為“知識(shí)快遞員”，并發(fā)放“工資”，這一策略有利地提升了他的學(xué)習(xí)積極性，也拓寬了他的知識(shí)面。
改變的過(guò)程是漫長(zhǎng)且艱難的，但愛(ài)是長(zhǎng)久且堅(jiān)定的。對(duì)于其他孩子來(lái)說(shuō)很快就能學(xué)會(huì)的技能，博遠(yuǎn)卻要花費(fèi)很長(zhǎng)的時(shí)間。反復(fù)訓(xùn)練又原地踏步的狀態(tài)，時(shí)常讓家人感到崩潰。
“孩子就像蝸牛，需要慢慢地陪他成長(zhǎng)�！崩蠋煶私毯⒆�，也要疏導(dǎo)家長(zhǎng)，讓他們正視孩子的特殊身份。通過(guò)多年的堅(jiān)持訓(xùn)練，如今博遠(yuǎn)已經(jīng)能表達(dá)需求、認(rèn)知物品、商店購(gòu)物、獨(dú)自上下學(xué)……
在博遠(yuǎn)成長(zhǎng)的路上，每個(gè)階段都會(huì)有不同的問(wèn)題出現(xiàn)，而這些老師們都看在眼里，隨時(shí)與家長(zhǎng)溝通，一起制定方案并落實(shí)。
“有段時(shí)間博遠(yuǎn)總是表現(xiàn)得很害怕，學(xué)校心理老師劉友群便主動(dòng)詢問(wèn)家長(zhǎng)原因，得知是因?yàn)橐徊侩娪袄锏漠?huà)面讓他產(chǎn)生恐懼，劉老師便抽時(shí)間去看了這部電影，找到根源，于是她通過(guò)沙盤(pán)游戲讓孩子看見(jiàn)恐懼、表達(dá)恐懼、接納恐懼和轉(zhuǎn)化恐懼，成功幫助孩子消除內(nèi)心的害怕�！睆埐┻h(yuǎn)的爸爸回憶道。
“從孩子進(jìn)入學(xué)校后，我們和班級(jí)老師的溝通就非常頻繁，從線上到線下，平均每次溝通都達(dá)到1個(gè)小時(shí)以上，從學(xué)習(xí)、生活到心理等多方面，老師們都會(huì)給予科學(xué)的指導(dǎo)建議，他們就像是一個(gè)隱形的存在，隨時(shí)都在�！� 對(duì)于老師們的很多做法，張博遠(yuǎn)的父母都表示非常感動(dòng)，他們說(shuō)，“博遠(yuǎn)是不幸的，但又是幸運(yùn)的，遇到了很多有愛(ài)且專業(yè)的老師，他們對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)與幫助，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了職責(zé)所在�！�
從討厭音樂(lè)到愛(ài)上唱歌
在博遠(yuǎn)9歲的時(shí)候，家人發(fā)現(xiàn)他對(duì)音樂(lè)特別敏感，只要聽(tīng)到音樂(lè)就會(huì)煩躁，捂住耳朵，立刻去把音樂(lè)關(guān)掉。但是生活中音樂(lè)又無(wú)處不在，要想讓孩子融入社會(huì)，就得接受音樂(lè)。
于是，張博遠(yuǎn)的爸爸和老師商量，共同制定訓(xùn)練方案。他們軟硬兼施，循序漸進(jìn)，讓孩子慢慢地去適應(yīng)音樂(lè)，每當(dāng)家人的訓(xùn)練節(jié)奏過(guò)強(qiáng)時(shí)，老師總是會(huì)提醒“慢一點(diǎn)”“慢一點(diǎn)”……從討厭、被逼、接受到喜歡，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)達(dá)2年的訓(xùn)練，博遠(yuǎn)克服了對(duì)音樂(lè)的厭惡情緒。
后來(lái)，在學(xué)校的一次藝術(shù)節(jié)活動(dòng)籌備中，博遠(yuǎn)班上在緊鑼密鼓地排練集體演唱節(jié)目《國(guó)家》。博遠(yuǎn)的音樂(lè)天賦在這個(gè)過(guò)程中展現(xiàn)，老師發(fā)現(xiàn)他雖然吐字怎么不清晰，但是旋律和節(jié)奏還比較準(zhǔn)，對(duì)于他這樣的孩子已經(jīng)是難能可貴了。
于是，家人萌生了讓他學(xué)習(xí)音樂(lè)來(lái)培養(yǎng)自信的念頭，通過(guò)和老師商量，他們達(dá)成一致，決定讓他學(xué)習(xí)音樂(lè)。從此，音樂(lè)為他插上了夢(mèng)想的翅膀。
“希望他用實(shí)力得到認(rèn)可，而不是特殊身份”要讓一個(gè)原本討厭音樂(lè)的孩子來(lái)學(xué)習(xí)音樂(lè)，難度可想而知。
剛學(xué)習(xí)音樂(lè)的時(shí)候，博遠(yuǎn)認(rèn)歌詞每一句總是會(huì)有幾個(gè)字反著說(shuō)，學(xué)會(huì)一首歌需要花很大的代價(jià)與精力。他爸爸說(shuō)：“為了鼓勵(lì)他，每學(xué)會(huì)一句歌詞，都要進(jìn)行大餐或者玩具的獎(jiǎng)勵(lì)，一次要花費(fèi)好幾百。雖然自己也覺(jué)得昂貴，但是我想在鼓勵(lì)他的同時(shí)，讓他知道要想過(guò)上更好的生活，就必須付出努力�！�
同時(shí)，學(xué)校也利用教育戲劇等課堂為他搭建平臺(tái)進(jìn)行故事創(chuàng)編、戲劇體驗(yàn)，幫助他逐漸找到自信，實(shí)現(xiàn)自我。
當(dāng)博遠(yuǎn)能完整地唱出一首歌時(shí)，爸爸媽媽就帶著他到地鐵外、廣場(chǎng)上、公園里去唱，每次唱歌之前他們都會(huì)提前向觀眾介紹孩子的情況，希望能給孩子掌聲鼓勵(lì)，建立孩子的自信。
隨著能力增強(qiáng)，學(xué)校也會(huì)為博遠(yuǎn)提供各種展示的機(jī)會(huì)。向陽(yáng)橋中學(xué)第四屆、第五屆科技藝術(shù)節(jié)邀請(qǐng)學(xué)校參加，學(xué)校把機(jī)會(huì)都給了他，還精心為他制作了一段介紹視頻，在演唱前播放，讓大家了解博遠(yuǎn)的成長(zhǎng)故事。當(dāng)博遠(yuǎn)演唱結(jié)束，現(xiàn)場(chǎng)掌聲經(jīng)久不息，感動(dòng)了無(wú)數(shù)觀眾，他的老師們更是濕了眼眶。
隨著演唱次數(shù)的增多，博遠(yuǎn)的膽量也逐漸大起來(lái)，開(kāi)始和觀眾互動(dòng)打招呼，甚至還會(huì)在演唱的過(guò)程中加一些動(dòng)作。
至今他已經(jīng)參加過(guò)大大小小的50余場(chǎng)演出活動(dòng)，今年暑假他到北京參加了由中央音樂(lè)學(xué)院主辦的“第八屆央音青少年藝術(shù)展演”，并在總展演中獲得“金展演獎(jiǎng)”。
為了讓更多特殊孩子能實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，張博遠(yuǎn)的爸爸還組織其他喜歡音樂(lè)的特殊孩子組建了一個(gè)樂(lè)隊(duì)，對(duì)他們進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練，得到了學(xué)校的大力支持，他們希望這些孩子用實(shí)力得到大家認(rèn)可，而不是特殊身份。
沒(méi)有一朵花，一開(kāi)始就是一朵花，張博遠(yuǎn)的“逆襲”是父母、老師、社會(huì)經(jīng)年累月共同努力的結(jié)果，是他們用愛(ài)與堅(jiān)持點(diǎn)亮了星空。加油！
來(lái)自“星星的孩子”們，你們的未來(lái)有無(wú)限可能。（陳海燕）
龍泉特校14歲孤獨(dú)癥男孩登臺(tái)獻(xiàn)唱,背后是家長(zhǎng)與老師的托舉
