為促進(jìn)幼兒園教師隊(duì)伍的專業(yè)化成長，進(jìn)一步提升教師綜合素養(yǎng)和教育教學(xué)水平，從7月4日開始，天府六幼、幸福麓山幼兒園、萬東路幼兒園和天府十六幼開展了為期2天的暑期培訓(xùn)，四園全體教師參加。
專家引領(lǐng)，蓄力起航
7月4日上午，吳金桃老師從“課程故事是什么？”這一概念與老師們展開對話，并通過案例分享從幼兒、教師、家長三方面闡述課程故事的價(jià)值，描畫課程故事的特征、課程支持策略等。吳老師通過案例分享，幫助老師們重新厘清課程故事的撰寫思路與重點(diǎn)，讓課程故事有章可循。
下午，師靜老師和她的團(tuán)隊(duì)帶來“新形勢下幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的實(shí)踐與思考”講座。師靜老師提到，新形勢下環(huán)境創(chuàng)設(shè)要以兒童視角為主，做有“兒童感”的環(huán)境，重視兒童在環(huán)境中的存在感和參與感，同時(shí)也要在空間利用和風(fēng)格塑造上下功夫。分享了環(huán)境創(chuàng)設(shè)的實(shí)施步驟和區(qū)域設(shè)置的要點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)要參照不同年齡段的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)及幼兒的興趣去思考環(huán)境創(chuàng)設(shè)帶給兒童的學(xué)習(xí)意義。
7月5日上午，徐鵬老師以豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，引領(lǐng)老師們深入探索繪本教學(xué)的無限可能。他巧妙結(jié)合《學(xué)前兒童健康領(lǐng)域核心經(jīng)驗(yàn)》中的運(yùn)動(dòng)、生活、心理健康三大維度，分享了繪本結(jié)合健康領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，還揭秘了師幼互動(dòng)的有效策略，從深入剖析教師角色到全力支持兒童發(fā)展，每一個(gè)細(xì)節(jié)都透露著對教育的熱愛與執(zhí)著。
下午曾向陽老師從師幼互動(dòng)的概念、基本內(nèi)涵、開展互動(dòng)的策略這幾方面進(jìn)行了深入的分析，強(qiáng)調(diào)了師幼互動(dòng)中支持性環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要性。同時(shí)利用視頻案例生動(dòng)形象的展示了師幼互動(dòng)的有效策略，讓老師們從一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)做起，真正發(fā)揮師幼互動(dòng)的作用，讓良好的師幼互動(dòng)推動(dòng)幼兒園保教高質(zhì)量發(fā)展。
精彩互動(dòng)，學(xué)思踐悟
在整個(gè)培訓(xùn)過程中教師們積極地對話，輕聲地討論，專注地凝思……每一場精彩的講座都是老師們與專家的一次思想碰撞，既有專業(yè)知識的拓展延伸，又有理論知識的科學(xué)指導(dǎo)，更有思想理念的方向引領(lǐng)，老師們在這個(gè)炎炎夏日收獲滿滿。
學(xué)有所思，行之有向
研修學(xué)習(xí)雖短暫，但老師們收獲滿滿，培訓(xùn)結(jié)束后教師們結(jié)合自己的工作經(jīng)歷也有所得、所感、所思、所悟……
師靜老師從兩個(gè)關(guān)鍵詞：新形勢和幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)來引發(fā)老師們的思考，也為他們講到了環(huán)境創(chuàng)設(shè)不要忽視“兒童視角”，關(guān)注環(huán)境中兒童自己的“自我貢獻(xiàn)”，即呈現(xiàn)有兒童自己的環(huán)境。重視兒童在環(huán)境中的存在感和參與感，同時(shí)也要在空間利用和風(fēng)格塑造上下功夫。師靜老師還分享了環(huán)境創(chuàng)設(shè)的實(shí)施步驟，也讓老師們了解了環(huán)境創(chuàng)設(shè)“做”的方向，也為他們?nèi)娴亟榻B了區(qū)域創(chuàng)設(shè)的要點(diǎn)，可以參照不同年齡段的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)去思考創(chuàng)設(shè)出能帶給幼兒有意義學(xué)習(xí)的環(huán)境。
曾向陽老師關(guān)于《評估指南》背景下開展高質(zhì)量師幼互動(dòng)的專題分享，從概念和策略兩方面出發(fā)，通過策略分析、情景舉例等多種方式向老師們分享傳授了各種可以直接用于實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)。
吳金桃老師圍繞課程故事的概念、特征、結(jié)構(gòu)、要素與價(jià)值展開，并深入地剖析了課程觀和兒童觀，吳老師還用理論與案例結(jié)合的方式為老師們呈現(xiàn)課程故事的魅力。最后，吳老師以一首自己創(chuàng)作的詩歌——《大象的獎(jiǎng)?wù)隆纷髋嘤?xùn)的結(jié)尾，童趣而詼諧的語句讓老師知道了詩歌和詩意原來在一日生活里、在會(huì)觀察的眼睛里、在思考里、在孩子提出的問題和疑惑里。作為老師，要看見每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，重視與尊重孩子的個(gè)性化發(fā)展。
在培訓(xùn)中徐鵬老師從《學(xué)前兒童健康領(lǐng)域核心經(jīng)驗(yàn)》中的運(yùn)動(dòng)、生活、心理健康三大維度進(jìn)行了闡述，并以《我是大象》《找到一個(gè)好朋友》《羅伯生氣了》《小豬變形記》等繪本故事為例與老師們共同探討集體教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路和核心經(jīng)驗(yàn)的要點(diǎn)。引導(dǎo)老師們在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)需要思考是否存在年齡段核心經(jīng)驗(yàn)不匹配、整體結(jié)構(gòu)混亂無章的問題，以及“教育價(jià)值”“運(yùn)用價(jià)值”等。
篤行以致遠(yuǎn)，惟實(shí)且勵(lì)新。相信每一次相遇都是最美的開始，每一次學(xué)習(xí)都為更好地自己賦能。作為新時(shí)代的學(xué)前教育工作者，需要不斷吸納先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷碰撞、融合、提升，在追尋教育理想的道路上永不停息、上下求索！（黃小林）
幸福麓山幼兒園,暑期培訓(xùn)
