為深入貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》，全面推進(jìn)幼兒園與小學(xué)實(shí)施入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng)教育，堅(jiān)持“雙向銜接”基本原則，打通幼兒園與小學(xué)工作銜接的壁壘，幫助幼兒順利實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的過渡，2024年6月27日，成都市第十二幼兒園藍(lán)光分園接待龍成小學(xué)校長(zhǎng)、老師來園，針對(duì)幼小銜接相關(guān)主題，開展聯(lián)合教研活動(dòng)。
觀摩早操、游戲
龍成小學(xué)校長(zhǎng)劉恒與老師們?cè)谑准瘓F(tuán)副園長(zhǎng)姚楊、藍(lán)光分園園點(diǎn)負(fù)責(zé)人曾艷夢(mèng)的帶領(lǐng)下，觀摩了大班、小班年級(jí)組的早操。隨后，老師們對(duì)戶外區(qū)域游戲進(jìn)行了觀摩，感受游戲是幼兒園一日生活最主要的活動(dòng)形式。各區(qū)域幼兒歡樂、專注、自主的游戲狀態(tài)令老師們印象深刻。
參觀園所、班級(jí)環(huán)境
傳統(tǒng)的幼兒園環(huán)境與小學(xué)環(huán)境、幼兒園班級(jí)環(huán)境與一年級(jí)教室有著較大區(qū)別，為傳好“環(huán)境”這一接力棒，龍成小學(xué)老師走進(jìn)幼兒園室內(nèi)外環(huán)境、走進(jìn)各班級(jí)，感受幼兒園環(huán)境的美觀性、生活性、創(chuàng)設(shè)性，感受幼兒與環(huán)境之間的互動(dòng)性。
幼小聯(lián)合教研
十二幼藍(lán)光分園教師與龍成小學(xué)教師以“雙向銜接下提升幼兒前書寫能力的有效策略——以‘一封暖暖的信為例’”為主題開展聯(lián)合教研，老師們就大班幼兒升入小學(xué)應(yīng)具備的語(yǔ)言表達(dá)能力和初步寫作技能的培養(yǎng)開展研討交流，為大班幼兒升入小學(xué)做好準(zhǔn)備提出有效策略。
教師座談會(huì)
隨著研討的不斷深入，老師們從語(yǔ)言領(lǐng)域延伸到其他學(xué)科領(lǐng)域，大家一致認(rèn)為，幼兒園和小學(xué)是不同的學(xué)段，有著各自的特點(diǎn)，幼兒園教育具有自身的重要性，作為啟蒙教育同時(shí)也需要為小學(xué)教育做好鋪墊，小學(xué)教育也需要了解現(xiàn)在幼兒園教育的現(xiàn)狀，幼兒園和小學(xué)要加強(qiáng)聯(lián)系同向而行，同力合作。
龍成小學(xué)為感謝十二幼藍(lán)光提供的本次交流學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，帶來了來自龍成小學(xué)哥哥姐姐們?yōu)榈艿苊妹脗儨?zhǔn)備的禮物。幼小雙向銜接不止于此，更重要的是園校之間相互的共享、互助，互通共融有助于減緩幼小銜接之間的坡度，讓幼小協(xié)同循序漸進(jìn)。未來，成都十二幼將和龍成小學(xué)一同做好“幼小銜接”領(lǐng)域的雙向協(xié)同、雙向奔赴，幫助幼兒順利完成幼兒園到小學(xué)過渡時(shí)期的每一步。（李林 通訊員 馮越晨）
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