2024年5月29日上午，雙流區(qū)融合教育集團研修活動暨融合教育棠湖中學(xué)實驗學(xué)校片區(qū)研討活動在棠湖中學(xué)實驗學(xué)校B區(qū)學(xué)術(shù)廳舉行。雙流區(qū)各集團學(xué)校資源教師、融合教育骨干教師及棠湖中學(xué)實驗學(xué)校片區(qū)三級資源教室資源教師及融合教育骨干教師齊聚一堂。本次活動聚焦融合教育特殊教育需要學(xué)生學(xué)科評估與支持。
活動伊始，成都市王玲名師工作室學(xué)員李瑩老師帶來視頻課——資源室數(shù)學(xué)研究課《數(shù)學(xué)學(xué)科補救：兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法的問題解決》。
觀摩視頻課后，李瑩老師繼續(xù)為大家作案例分享《小學(xué)低段特需學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科能力評估以及資源室教學(xué)》。李瑩老師從“課程評估目的”“評估工具內(nèi)容”“評估工具的使用”和“評估結(jié)果與運用”四個方面娓娓道來。
接著，棠湖中學(xué)實驗學(xué)校資源室教師王娜娜展播視頻課——資源室研究課《寶葫蘆的秘密》。從“尋寶”到“講講寶物故事”，支持聽障生積極參與課堂。隨后，王娜娜老師針對資源室研究課進行現(xiàn)場說課。
棠湖中學(xué)實驗學(xué)校聽障隨班生語文學(xué)科教師張治文進行聽障融合教育語文研究課展示——《寶葫蘆的秘密（節(jié)選）》，以大單元活動激趣，支架式創(chuàng)編故事。
研究課結(jié)束后，張治文老師繼續(xù)進行案例交流——小學(xué)聽障學(xué)生整本書閱讀策略。從個案評估到制定整本書閱讀支持策略。以三課型為依托，活動為助力，推動聽障生的閱讀走向更深處。
最后，成都市王玲名師工作室領(lǐng)銜人兼雙流區(qū)特教資源中心辦公室主任王玲，對各項活動進行點評和指導(dǎo)。
本次研修，相信會為一線的融合教育學(xué)科教師及資源室教師在學(xué)科評估、制定給予特需生學(xué)科支持方面提供有益的借鑒和指導(dǎo)。（江蕾）
棠湖中學(xué)實驗學(xué)校,融合教育
