為培養(yǎng)教師課題研究的“問題意識”，了解并掌握一些基本的課題名稱擬定方法，調(diào)動教師參與課題研究的積極性，近日，成都市錦江區(qū)椰樹幼兒園科研小組以“如何進(jìn)行學(xué)前課題研究選題”為主題開展了教育科研選題培訓(xùn)，全園教師都積極參與到培訓(xùn)活動中來。本次科研培訓(xùn)主要包括“理論學(xué)習(xí)”“教師實操”和“思考互動”三個環(huán)節(jié)。
理論學(xué)習(xí)夯基礎(chǔ)
培訓(xùn)起始，科研組楊思敏老師詳細(xì)梳理了學(xué)前教育科研“選題的含義和意義”“選題的三大來源”和“題目的確定方式”。用“以案促學(xué)”的方式，在理論講解過程中，融入?yún)^(qū)內(nèi)外幼兒園優(yōu)秀課題研究題目作為案例，幫助老師們更生動地理解學(xué)習(xí)要點，夯實教師在“選題”方面的理論知識。
教師實操固知識
理論學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)結(jié)束后，針對學(xué)習(xí)模塊中的知識點“課題名稱表述的基本結(jié)構(gòu)”，老師們再次以區(qū)內(nèi)外幼兒園優(yōu)秀課題名稱為案例，現(xiàn)場進(jìn)行拆解、分析、討論，以實現(xiàn)理論知識的內(nèi)化理解。
思考互動啟師智
老師在當(dāng)下教養(yǎng)實踐中有哪些非常感興趣的問題，是否存在亟待解決的實踐難題，這些問題是否是有價值的問題，能否成為后續(xù)課題研究的“選題方向”？為了解老師們的想法，使老師們更加輕松地表達(dá)觀點，幼兒園向老師們發(fā)放了“課題研究‘好問題’調(diào)查表”，老師們以“不記名”形式寫下自己的想法和思考，然后以抽簽分享、頭腦風(fēng)暴的方式，共同交流討論。最后，科研組楊尹老師鼓勵老師們在今后的工作中，養(yǎng)成“好問善記”的好習(xí)慣，隨時記錄自己頭腦中的好問題、好點子，以更好地提升自己的專業(yè)能力。
整場培訓(xùn)中，老師們認(rèn)真傾聽，詳細(xì)記錄，積極發(fā)言，對開展課題研究的重要性有了深刻認(rèn)識，對選題的來源有了清晰認(rèn)知，對選題的方向有了深入思考，為下學(xué)期進(jìn)行小專題研究選題工作奠定了良好的基礎(chǔ)。相信通過本次學(xué)習(xí)，老師們會更加注重自身的理論學(xué)習(xí)和實踐觀察，聚焦真問題、生成真思考、開展真研究。
課題研究就在一日生活中，老師們要用自己善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，樂于學(xué)習(xí)的心靈，立足實際、深入研究，實現(xiàn)以研促教，實現(xiàn)教師專業(yè)素養(yǎng)和能力的提升，支持幼兒全面成長，助力園所高質(zhì)量發(fā)展。（江蕾 通訊員 楊思敏）
椰樹幼兒園,萌生一個好問題
