為深入推進天府新區(qū)基礎(chǔ)教育課程改革，提升幼兒園課堂教學(xué)質(zhì)量，探尋更適宜3-6歲學(xué)齡前兒童的教學(xué)方式，2024年5月9日，四川天府新區(qū)大林幼兒園全體教師在園長廖小莉和保教主任袁弘老師的帶領(lǐng)下開展了基于數(shù)學(xué)、語言領(lǐng)域的第二次研修活動。
理論共學(xué)，探尋兒童學(xué)習(xí)的秘密
人是如何學(xué)習(xí)的？如何促進孩子有效的學(xué)習(xí)？聆聽北京大學(xué)教育學(xué)院 （尚俊杰）教授的《學(xué)習(xí)科學(xué)的概念和內(nèi)涵》主題講座后，教師們感受與收獲頗多。
“學(xué)習(xí)科學(xué)”讓我們的教學(xué)從“經(jīng)驗”走向“科學(xué)”。
“學(xué)習(xí)科學(xué)”讓我進一步明確，“學(xué)”是“教”的起點，也是終點。
遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律、學(xué)習(xí)特點，需要我們加強對兒童生理學(xué)、心理學(xué)、腦科學(xué)等理論研究成果的學(xué)習(xí)，才能更好地圍繞“兒童”開展相應(yīng)的教學(xué)。
把握特點，探尋適合的研修策略
教研活動第二項，老師們圍繞前期開展的分組教學(xué)、集體備課中的開展形式、課堂教學(xué)中的問題進行了研討和交流分享。
針對各年級組的交流，發(fā)現(xiàn)不論是分組教學(xué)還是集體備課，從幼兒和教師角度出發(fā)，都有不少的收獲，且確實有效地提高了課堂質(zhì)量，促進了兒童發(fā)展。最后針對活動實施中的問題，集集體智慧進行優(yōu)化解決，讓課改活動更適宜幼兒，讓課改活動更便于教師操作。
此次教研活動為老師們營造了一個相互學(xué)習(xí)交流、不斷探索反思互動的平臺，每一次的教研活動，都是智慧與智慧的碰撞，教師們通過表達自己的想法，在交流與溝通中提高自己的專業(yè)水平。
最后，廖小莉園長和袁老師為下一次教研活動指明方向：數(shù)學(xué)組將圍繞“數(shù)概念、數(shù)運算”板塊，以繪本教學(xué)為依托開展集體備課和分組教學(xué)；語言組將從教學(xué)方面存在的問題、語言教學(xué)活動的價值、以及活動中老師們存在的困惑和問題進行研討。到時又會擦除怎樣的火花？我們拭目以待……
大林幼兒園,教研
