為確保幼兒順利實現(xiàn)從幼兒園到小學生活的平穩(wěn)過渡，促進其身心健康發(fā)展，為終身發(fā)展奠定良好基礎，近日，成都市雙流區(qū)九江新城第一幼兒園與九江新城小學共同開展了主題為“共話銜接 雙向奔赴”的聯(lián)合教研活動。
九江新城小學涂春芳主任帶領兩位教師到九江新城第一幼兒園，與教研組的老師們共同參加了本次聯(lián)合教研。
夯實基礎，理論先行
暖場游戲——紙片傳球
九江新城第一幼兒園保教副主任程晨帶領大家一起聚焦幼小銜接四個準備中的“身心準備”“生活準備”，四個適應中的“身心適應”“生活適應”進行研讀，幫助教研組成員們明晰了具體的教育建議，從理論內化為教育行為。隨后，程晨老師對前幾次的幼小銜接活動情況進行了梳理與總結。
參觀環(huán)境，研討啟程
九江新城小學的老師們對小一班、中一班的班級環(huán)境進行實地參觀，對班級環(huán)境創(chuàng)設體現(xiàn)出的游戲性、情境性以及主題墻中呈現(xiàn)出的幼兒深度學習的方式給予了高度評價。
交流分享，共話銜接
九江新城小學的教師代表與九江新城第一幼兒園的教師代表對前期幼小銜接理論的自主學習，進行了學習卡的交流分享。與此同時，教研組成員分別聚焦身心準備、生活準備、身心適應的板塊內容，以“內容-路徑-策略”的方式進行分享。
中班組鄧惠老師分享
小班組田曲老師分享
九江新城小學張小琳老師以《幼小銜接中兒童心理的過渡》為題進行分享
聚焦問題，思維碰撞
教研組成員聚焦“幼兒從幼兒園進入小學在身心準備到身心適應、生活準備到生活適應如何科學銜接？”進行分組研討。
專業(yè)引領，明晰方向
最后，九江新城小學涂春芳主任進行專業(yè)引領。她提到：“幼小銜接不僅是知道理論的內容，更重要的是將這些理論的內容轉化為教學行為。同時，在幼兒從幼兒園進入到小學的過程中，真正難以適應的是家長，其次才是學生，所以，轉變家長的觀念非常重要，另外，教師在面對入學適應困難的學生，應當給予更多的耐心和幫助，不能急于求成�！�
助力始于心，銜接始于行。本次幼小銜接聯(lián)合教研活動為幼兒園與小學之間相互學習、相互交流提供了知識共享、經(jīng)驗共享的平臺。大家將繼續(xù)共同探索更為有效的幼小銜接方式，不斷研究、思考與實踐，為科學的幼小銜接工作奠定堅實的基礎。（江蕾 通訊員 程晨）
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