芳菲4月，成都市溫江區(qū)魚(yú)鳧幼兒園追隨“閱讀的腳步”，從經(jīng)典故事、古詩(shī)成語(yǔ)到繪本故事，從故事大王、圖符表征到情景表演，通過(guò)閱讀讓幼兒在認(rèn)知、情感等方面得到全面發(fā)展，搭建環(huán)境、幼幼、師幼、親子四位一體的多維互動(dòng)閱讀模式，讓“樂(lè)淘娃”充分感受閱讀帶來(lái)的魅力。
小班組——圖畫(huà)會(huì)發(fā)芽
小班幼兒通過(guò)圖畫(huà)對(duì)世界產(chǎn)生思考與想象，老師們從童話(huà)故事著手，以親子共讀為點(diǎn)，幫助孩子們打開(kāi)快樂(lè)閱讀的世界，在閱讀中體會(huì)情緒的快樂(lè)，產(chǎn)生情感的共鳴，發(fā)現(xiàn)故事的精彩，構(gòu)建閱讀的經(jīng)驗(yàn)。
小一班《愛(ài)的那些事兒》
小二班《我愛(ài)我家》
小三班——童話(huà)“視”界
小四班《伴書(shū)香 共成長(zhǎng)》
小五班《甜蜜一家》
小六班《你真好》
小七班《我們是一家》
中班組——想象會(huì)開(kāi)花
中班幼兒通過(guò)圖畫(huà)與文本的閱讀、現(xiàn)實(shí)與想象的對(duì)比，深化對(duì)閱讀的理解，以古詩(shī)詞為線(xiàn)索，在沉浸式體驗(yàn)中感受認(rèn)知與文化的沖擊，以沉浸式體驗(yàn)拓展知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，以角色式演繹觸發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的力量。
中一班《我的社區(qū)》
中二班《我的家鄉(xiāng)》
中三班《以詩(shī)為友，與讀為伴》
中四班《溫江古韻探秘·閱讀與詩(shī)行》
中五班《走進(jìn)文廟》
大班組——文字長(zhǎng)出果
大班幼兒在經(jīng)典閱讀的過(guò)程中，超越圖畫(huà)與文本的閱讀和思考空間，通過(guò)圖符表征的方式，在生活探索中體驗(yàn)、記錄下書(shū)中的人事、情感等，生發(fā)出自我理解的狀態(tài)。從書(shū)中走出，從對(duì)經(jīng)典的感知走向?qū)ξ磥?lái)的探索，由自我認(rèn)知的發(fā)展產(chǎn)生對(duì)作品內(nèi)涵的感知。
大一班《世界上的水資源》
大二班《我們的成長(zhǎng)故事》
大三班《藍(lán)色星球》
大四班《好大好大的地球》
大五班《閱西游-演繹經(jīng)典》
閱讀發(fā)布會(huì)
4月末，“樂(lè)淘娃”們舉辦了一場(chǎng)關(guān)于閱讀的發(fā)布會(huì)，邀請(qǐng)親愛(ài)的家長(zhǎng)們共同見(jiàn)證這場(chǎng)《閱讀的盡頭是彩虹》系列成長(zhǎng)故事。“樂(lè)淘園”里的閱讀故事還在繼續(xù)，就像一座橋梁，引領(lǐng)孩子們踏上通往知識(shí)、智慧和夢(mèng)想的彩虹之路。
展板+情景桌
爸媽相約發(fā)布會(huì)
孩子的童年，從堆滿(mǎn)故事書(shū)的書(shū)架上開(kāi)始，閱讀將永遠(yuǎn)與孩子們相伴，一起享受閱讀帶來(lái)的幸福與美好吧！（張紅 通訊員 林陽(yáng)）
魚(yú)鳧幼兒園,閱讀
