4月14日上午，科學教師方志聰給300余位教育同仁，帶來了一堂《雪糕模具的設(shè)計與打樣》現(xiàn)場展示課。
40分鐘的課堂里，方老師說話時長不超過5分鐘，然而，正是這位“樸實”的老師，卻帶來了專家們心目中“扎實”的優(yōu)質(zhì)課。
14日，教育部“雙名計劃”王仕斌名校長工作室成都熊英工作站揭牌儀式暨跨“項”未來——數(shù)智時代項目式學習專題研修活動在四川天府新區(qū)教科院附小（西區(qū)）舉行，四川天府新區(qū)教育衛(wèi)健工委委員，社區(qū)治理和社事局黨組成員、副局長陳頎出席儀式并講話。
PBL項目展示——語文老師彈吉他創(chuàng)編童謠
暮春的教科院附小，繁花似錦，春意盎然。體育館里，人聲鼎沸，來賓們饒有興趣地參觀著附小PBL項目成果展示。
本部三（2）班的張怡萱，正在向來賓們介紹團隊制作的文創(chuàng)產(chǎn)品，有冰箱貼、掛件、扇子等。張怡萱是附小“我為興隆湖做文創(chuàng)”PBL項目組的成員，上學期，團隊在興隆湖售賣了一次文創(chuàng)產(chǎn)品，居然賣了600多元。
在“我為課本編童謠”項目組，語文老師何欣婷彈著吉他，和4位組員正在清唱校園童謠，有感于部分孩子傳唱的童謠內(nèi)容不健康，結(jié)合孩子們的日常實際，項目組通過改編課文，半年時間內(nèi)，創(chuàng)作了10余首瑯瑯上口的“校園民謠”。
“我是四川泡菜傳承人”項目展示區(qū)，項目負責人陳雯麗老師率領(lǐng)團隊，正在給來賓們展示泡菜，有的泡菜腌制了一個星期，有的泡菜才腌制2個小時，但主打一個“甜”“香”“脆”，色香味俱全，很多來賓忍不住嘗上幾口。
“如何舉辦一次有聲有色的詩歌班會”“社區(qū)文明課程”“玩轉(zhuǎn)校園 打造學校模型”“假期行萬里路課程”“紅領(lǐng)巾附小提案”“制作一把蠶絲扇”……
附小的PBL項目，從生活中來，到生活中去，基于解決實際問題，一個個生活中“不起眼”的事情，孩子們卻研究得有聲有色，“小切口”解決了“大問題”。與會的專家學者以及來賓們，無不為孩子們的精彩表現(xiàn)打CALL。
正如熊英校長在歡迎辭中說的那樣，近兩年多來，附小對標國家義務(wù)教育課程方案要求，在落實10%綜合實踐課程的要求上，以PBL項目式學習為抓手，變革學習方式，著眼學科整合，開發(fā)了一系列綜合實踐課程。三年多的實踐證明，PBL項目式學習，讓附小孩子們更加自信，更加陽光！它發(fā)展了學生的高階思維，培養(yǎng)了學生的自主學習能力和批判思維能力，促進了學生的合作和交流，提升了學生解決實際問題的能力。
PBL項目匯報——“樸實”的老師上出“扎實”的課
上午9時30分，來自教科院附�。ㄎ鲄^(qū)）的科學教師方志聰，帶領(lǐng)他的學生公司——夸父雪糕模具公司，給來自全國各地的專家學者、教育同仁帶來了一堂《雪糕模具的設(shè)計與打樣》現(xiàn)場展示課。
展示課的內(nèi)容，就是關(guān)于JA公司的雪糕模具定制方案優(yōu)化研討會，市場部的學生介紹了JA公司的要求：中國元素+激勵青少年，設(shè)計部的3位學生介紹了3種設(shè)計方案，分別是海豚形象、太極圖案和熊貓圖案，生產(chǎn)部的學生分別提了意見建議。根據(jù)同伴們的建議，設(shè)計部進行了優(yōu)化，最后，營銷部的同學測算了費用。
40分鐘時間里，方老師說的話累計時長不超過5分鐘，就像一個主持人一樣，引導(dǎo)孩子們暢所欲言，點評總結(jié)孩子們的精彩發(fā)言。
這位在專家眼中“不善言辭”甚至“樸實”的科學教師，卻被專家點評上了一堂“扎實”的優(yōu)質(zhì)課。北京師范大學教育學部課程與教學研究院教授、博士生導(dǎo)師桑國元在點評中表示，方老師的課堂真正做到了以生為本，老師只是起到了引領(lǐng)、銜接、督促作用，孩子們真實參與的程度非常深。
本部二（2）班的師生們，帶來了“行萬里路課程”的項目展示，6名學生從確定研學地點、確定研學人員、制定出行攻略、制作預(yù)算表、總結(jié)收獲等方面，全景式回顧了研學的整個過程以及所思所得所悟，孩子們陽光自信、落落大方，贏得了在場300多位來賓的好評。
美麗的興隆湖煙波浩渺，既宜動又宜靜，既商務(wù)又休閑，是一個絕佳的旅游勝地。六年級“探秘興隆湖”項目組的3位孩子們，通過一學期的調(diào)研、實地考察，分別設(shè)計了“中老年朋友路線”“親子路線”以及“年輕人路線”3條線路，孩子們細致周到的線路安排、生動逼真的插畫，讓人不敢相信這些設(shè)計竟然出自小學生之手，也讓在場嘉賓對興隆湖心馳神往。
附小為何要探索項目式學習？2年多來經(jīng)歷了什么酸甜苦辣？是如何一步步迭代升級的？取得了哪些成果呢？附小課程團隊團長劉小雨，給來賓們帶來主旨報告《從“0”到“1”的學校項目式學習實踐》，在劉小雨看來，附小的PBL項目式學習經(jīng)歷了3次迭代，從最初的基于地域文化的自主探索，到現(xiàn)在4.0版本基于項目式思維的學校整體工作變革。附小的PBL項目開展能夠風生水起，除了國家層面政策支撐，省市區(qū)層面大力支持外，跟附小專業(yè)教師的隊伍保障、校長負責制的教研保障、課程推進的制度保障和課程庫的資源保障等機制息息相關(guān)，從PBL課程的立項辯論，到中期的考核，以及最后課程的展示答辯，附小“校長天團”都全程參與、指導(dǎo)，系統(tǒng)思考，整體把握，為老師們提供了堅強的后盾。
北師大教授桑國元為附小師生們的精彩表現(xiàn)頻頻點贊。
授牌儀式——王仕斌名校長工作室成都熊英工作站成立
名校長工作室是校長自主發(fā)展、協(xié)同發(fā)展的平臺，建立名校長工作室是提升區(qū)域教育質(zhì)量，推進基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化，辦好家門口的好學校的重要舉措。
下午13時30分，教育部“雙名計劃”王仕斌名校長工作室成都熊英工作站揭牌儀式正式舉行。
四川省教師發(fā)展中心副主任崔勇宣讀《教育部“雙名計劃”王仕斌名校長工作室關(guān)于公布青年成員名單的通知》。
正高級教師、特級教師、專業(yè)技術(shù)二級崗位，系享受國務(wù)院政府特殊津貼專家、教育部新時代“雙名計劃”中國人民大學名校長培養(yǎng)基地王仕斌名校長工作室主持人王仕斌為成都熊英工作站授牌，并為成都熊英工作站青年成員頒發(fā)證書。
王仕斌校長在賀詞中表示，希望成都熊英工作室弘揚教育家精神，積極創(chuàng)生教育品牌，充分發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，為區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展作出更大貢獻。
四川天府新區(qū)教育衛(wèi)健工委委員，社區(qū)治理和社事局黨組成員、副局長陳頎在致辭中表示，教師是立教之本、興教之源。天府新區(qū)教育系統(tǒng)求賢若渴，設(shè)立10億元人才發(fā)展專項資金，用于支持人才和團隊引進培育。近年來，引進了一大批教育領(lǐng)軍人才和優(yōu)秀校（園）長，以才聚才的良好態(tài)勢已經(jīng)初步形成。和華東師范大學合作共建西部教師卓越發(fā)展中心，為教師成長搭建專業(yè)的平臺，截至目前，區(qū)域內(nèi)的省市區(qū)名師名校（園）長工作室已經(jīng)發(fā)展到 29個，吸引了近300名中青年教師加入其中。新區(qū)高度重視名師名校（園）長工作室建設(shè)，建立健全工作室保障機制、名優(yōu)教師激勵機制、評優(yōu)選先機制、培訓(xùn)與培養(yǎng)機制，持續(xù)推動區(qū)域教師隊伍建設(shè)和教育高質(zhì)量發(fā)展。
此次教育部“雙名計劃”王仕斌名校長工作室成都熊英工作站的成立，正是新區(qū)校園長隊伍建設(shè)的一個縮影。
專家講座——以師生為本，以發(fā)展為先，以創(chuàng)新為魂
“400多年前，大教育家夸美紐斯就提出了學習方式的變革，學會如何學習從來沒有像今天這么重要�！北本⿴煼洞髮W教育學部課程與教學研究院教授、博士生導(dǎo)師桑國元帶來了學術(shù)講座《成為PBL教師》，桑教授表示，學習金字塔模型告訴我們，主動學習的知識的保持率最高可達到90%。深化教學改革強調(diào)堅持素養(yǎng)導(dǎo)向、強化學科實踐、推進綜合學習、落實因材施教，都與項目式學習有關(guān)聯(lián)。在PBL席卷的潮流中，教師的核心素養(yǎng)是什么？如何提升呢？桑教授結(jié)合國際通用的21世紀核心素養(yǎng)、中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)，提出了教師核心素養(yǎng)的理論模型，指引教師變成一個能動的變革者。
PBL是一個宏大的課題，需要教師在不斷地成長中去探索和實踐。時代賦予了教師不同的使命和內(nèi)涵，四川大學人力資源開發(fā)研究所所長、公共管理學院教授羅哲先帶來《教育家精神與教師成長》的講座，闡釋了教育家精神時代內(nèi)涵。新時代的教育家精神強調(diào)教師的理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕態(tài)度、仁愛之心和弘道追求。對教師而言，基礎(chǔ)表現(xiàn)是形成自己的教育風格，卓越表現(xiàn)是形成自己的教育思想。
活動的最后，四川省教師發(fā)展中心副主任崔勇帶來了《好校長，常想三件事》講座，崔勇認為，一個校長要有大格局，辦學校不能在“小棋盤里下棋”，要常想三件事情：一是擦亮理念，一定要秉持先進的辦學理念，想著學生的成長；二是做實教科研，一定要抓好群眾性教研科研，想著教師的幸福；三是創(chuàng)新特色，一定要創(chuàng)建獨特的辦學特色，想著學校的未來。以師生為本，讓師生站在舞臺正中央；以發(fā)展為先，落實全員、全程、全方位育人；以創(chuàng)新為魂，不斷改進和創(chuàng)造。
來自北京、內(nèi)蒙古、湖南、云南以及川渝等地的教育部“雙名計劃”王仕斌名校長工作室成員單位，四川天府新區(qū)教科院、各小學的相關(guān)負責人出席研討會。（陳海燕）
北師大教授,頻頻點贊,天府新區(qū)教科院附小
