為進一步提升教師教育教學(xué)能力，促進教師專業(yè)成長，加強教師間的相互交流和學(xué)習(xí)，3月，成都市實驗小學(xué)青華分校數(shù)學(xué)組繼續(xù)開展“研常態(tài)課堂，促教師發(fā)展”校本教研活動。
三尺講臺，各現(xiàn)風(fēng)采
二年級龍詩睿老師執(zhí)教《租船（有余數(shù)除法的應(yīng)用）》一課。龍老師根據(jù)低段孩子學(xué)情，設(shè)置具體情境，幫助孩子們先從實際情況出發(fā)，運用畫圖策略幫助理解題意，再嘗試列舉法、算式法，最后對比和聯(lián)系幾種方法的相同之處，通過圖、文、式結(jié)合，進一步感受有余數(shù)除中“+1”表示的意思。課堂中，龍老師鼓勵學(xué)生多思考、多表達，不僅要學(xué)會有余數(shù)除法的運算，更要明白有余數(shù)除法的本質(zhì)和意義，將數(shù)學(xué)與實際生活聯(lián)系。
四年級彭玥祺老師執(zhí)教《歌手大賽（小數(shù)的加減混合運算）》。彭老師帶著學(xué)生結(jié)合具體情境，收集有效的數(shù)學(xué)信息，針對數(shù)學(xué)問題，分析相關(guān)的數(shù)量關(guān)系，并通過聯(lián)系整數(shù)加減混合運算的順序以及運算律，將其遷移到小數(shù)的加減混合運算中，讓學(xué)生體會用舊知推演新知，使知識形成體系。教學(xué)過程中，彭老師還鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，積極思考，引導(dǎo)學(xué)生通過運用估算、豎式計算、脫式計算等多種計算方法解決問題，鼓勵學(xué)生解決問題的方法多元、思路多樣，提高了學(xué)生的運算能力、知識遷移能力，增強了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。
一年級葉璐老師執(zhí)教《填數(shù)游戲》一課。葉老師耐心引導(dǎo)學(xué)生解讀規(guī)則，在明確游戲規(guī)則后，引發(fā)學(xué)生思考，讓他們努力尋找解決問題的突破口，有的放矢，降低了填數(shù)的難度。在生動活潑的情境和游戲中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作意識和主動探索的精神；經(jīng)歷填數(shù)游戲活動，提高學(xué)生分析推理能力；培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理和語言表達能力。
一年級蒲琴老師執(zhí)教《七巧板》一課。蒲老師帶領(lǐng)孩子們了解七巧板的歷史，通過看一看、比一比、拼一拼系列活動，讓學(xué)生充分認識了七巧板的特征。蒲老師利用學(xué)生作品，引導(dǎo)觀察、比較，豐富了一年級學(xué)生對圖形空間的認識和想象，領(lǐng)悟圖形的分割與合成，增強學(xué)生的動手能力、觀察力和想象力，累積了豐富的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。
以教促研，賦能前行
正所謂“悟從疑得，樂自苦生”，既有教，也有評。課后，四位執(zhí)教老師針對在上課過程中出現(xiàn)的問題和備課時產(chǎn)生的困惑進行了分析和反思，數(shù)學(xué)組的老師們也就聽課中的一些亮點和想法進行了積極的交流和思維的碰撞。
風(fēng)正潮平，自當(dāng)揚帆遠航；任重道遠，更需策馬揚鞭。相信學(xué)校全體數(shù)學(xué)老師將在扎實的校本教研中繼續(xù)深化對核心素養(yǎng)的理解與把握，積極探索有效的教學(xué)方法，不斷沉淀自己，努力打造高效、優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)課堂。同心齊研，向?qū)W而教！（賴波）
實小青華分校,校本教研活動,教師發(fā)展
